UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологія лідерства в освітніх закладах (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2146
Скачало219
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Психологія лідерства в освітніх закладах

 

Яким має бути сучасне лідерство в демократичному суспільстві початку

третього тисячоліття? Наскільки пов'язані дидактична, виховна та

управлінська система школи? Якою має бути етика керівника освітньої

структури? На ці питання прагне дати відповідь автор статті

 

Справжні професійні керівники освітніх закладів відстоюють цінності, що

виходять за межі загальноприйнятого. Така якість, як психологічне

лідерство, має в основі готовність віддати себе, причому більшою мірою,

ніж це звичайно очікується від керівника. Провідною властивістю

справжнього лідера є моральна стабільність, що виявляє себе в тому

спокійному блиску, з яким керівник здійснює свої повсякденні обов'язки.

 

Про значення етики

 

Етичні принципи витікають з людського прагнення до блага й боротьби зі

злом та гріхом. Перше, що потребується від індивіду з високою етикою -

не чинити зла іншому. Прагнучи до етичного ідеалу, ми мусимо здійснювати

моральні вибори, які зберігають благоденство інших. Етика передбачає

наявність у міжособистісних стосунках справедливості, безпристрасності,

ідеалізму. Людина повинна займати моральну позицію стосовно до рішень,

які приймає, та стосунків з іншими, уникаючи при цьому безапеляційного

чи моралізаторського тону.

 

В освітніх закладах, що являють собою як громадські, так і ділові

організації, керівник повинен уміти поєднувати владу із впливом свого

авторитету. Уживаючи владу, він прагне виявляти співчуття й емпатію, не

допускати прояви ворожості чи роздратування. Здійснюючи вплив, лідер

поглиблює своє розуміння добра і блага й оцінює, як його дії

психологічно виглядають в очах його колег та підлеглих.

 

Лідер виявляє й викорінює фаворитизм і несправедливість, що стали

звичними. Він розуміє, що рішення в освітній сфері не є морально

нейтральними, а фаворитизм і нетерпимість у цій галузі породжують зло.

 

Керівник освітнього закладу публічно виявляє повагу і підтримку тим

небагатьом мужнім у моральному плані людям, котрі привертають увагу

суспільства до розбазарювання людських ресурсів, часто поступаючись при

цьому кар'єрою та професійною репутацією.

 

Повідомлення в пресі про порушення етики у сфері освіти та в бізнесі -

це лише верхівка холодного й некерованого айсберга, що насувається на

нашу культуру.

 

Лідери освіти повинні бути вищими від тієї абстрактної змови мовчання

проти етики, яка обходиться Америці в мільярди даремно витрачених

доларів, а часом загрожує самому виживанню країни.

 

Етичний лідер освітнього закладу

 

Етичний лідер освітнього закладу насамперед піклується про благо і

добро, моральну стабільність та справедливість, щоб не погрузнути у

звичці до кволого і самовдоволеного керівництва, пошанування закаменілих

настанов, підтримки світських контактів, вибиванню додаткових прибутків

на шкоду розвиткові життєво важливої етичної атмосфери і чесності в

оточуючих його людях.

 

Деякі керівники освітніх закладів короткозоро бачать призначення етики

просто в тому, щоб «ловити поганих хлопців».

 

Але справжньою турботою керівників освіти повинен бути стан моралі на

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ