UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозв\'язання проблем адаптації учнів у 5-му класі (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3765
Скачало284
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Розв'язання проблем адаптації учнів у 5-му класі

 

Для розв'язання завдань необхідно враховувати психологічні особливості

10-11-річних школярів, рівень пізнавальної діяльності, з яким діти

прийшли до 5-го класу, проаналізувати проблеми, з якими учні стикаються

в адаптаційний період, виробити шляхи їх подолання

 

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 16. 11. 2000 р. №

1717 «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст,

структуру і 12-річний термін навчання» у 2005/06 навчальному році

розпочався перехід на новий зміст і структуру освіти основної школи.

 

У Державному стандарті базової та повної загальної середньої освіти

зазначено, що відбір змісту предметів 12-річної школи ґрунтується на

принципі наступності між початковою та основною, основою та старшою

школами. Забезпечення такої наступності та здійснення заходів,

спрямованих на адаптацію дітей до основної школи, є важливою передумовою

успішного навчання школярів у 5-му класі.

 

Існують різні трактування поняття наступності. Виходячи з

психолого-педагогічного підходу, наступність між початковою й основною

освітою визначається як змістовний, двобічний зв'язок, що передбачає, з

одного боку, спрямованість освітньо-виховної роботи в початковій школі

на ті вимоги, які будуть пред'явлені дітям в основній школі для

досягнення школярами необхідного рівня загального розвитку, а з іншого -

опору вчителя на досягнутий випускниками початкової школи рівень знань,

навичок, досвід учнів, активне використання цього в навчально-виховному

процесі. Основна школа має забезпечити розвиток найважливіших

перспективних «надбань» молодших школярів й одночасно сприяти формуванню

якісно нових особливостей і рис особистості дитини відповідно цілям і

завданням школи ІІ ступеня.

 

Наступність у вихованні й навчанні має такі основні аспекти:

 

наступність у вихованні й навчанні та їх складових;

 

змісті, формах і методах освітньо-виховної роботи;

 

педагогічних вимогах та умовах виховання тощо.

 

Основою наступності виступає зв'язок освітніх програм, які визначають

зміст навчально-виховної роботи, що здійснюється у школі І та ІІ

ступенів. Як зазначає В. Давидов, це має бути зв'язок якісно різних

стадій навчання - різних як за змістом, так і за способами його подання

дітям. Інакше кажучи, з приходом до основної школи дитина має виразно

відчути новизну та своєрідність тих понять, які вона тепер опановує, їх

відмінність від досвіду початкової школи. На жаль, у сучасних програмах

і підручниках спостерігається змішування, злиття навчальних матеріалів.

 

Для успішного управління педагогічним процесом за принципом наступності

педагог, насамперед, має правильно сприймати й усвідомлювати суть даного

поняття, знати шляхи його реалізації. Однак більшість педагогів, як

показує анкетування, розуміє наступність поверхово, обмежуючи її

загальноприйнятими організаційними формами (екскурсії до основної школи,

складання спільного плану роботи з даного питання, взаємовідвідування

тощо).

 

Поняття «наступність початкової та основної школи» розкривається деякими

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ