UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвивальний потенціал плану школи (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось739
Скачало101
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Розвивальний потенціал плану школи

 

На семінарах для керівників шкіл і педагогів пропонується «розкласти»

всі освітні ресурси їх установ (тимчасові, енергетичні, людські,

матеріальні тощо)

 

Чотири умовні «кошики» освітніх ресурсів:

 

1) ресурси загальної середньої освіти (базисний навчальний план,

держстандарти, уроки, іспити, факультативи тощо);

 

2) ресурси додаткової освіти (гуртки, клуби, секції тощо);

 

3) ресурси соціально-культурного життя школи (свята, фестивалі, акції,

учнівське самоврядування, походи тощо);

 

4) ресурси формального й неформального індивідуального

психолого-педагогічного консультування школярів (керівництво проектною

діяльністю, виховні бесіди, додаткові заняття, професійне консультування

тощо).

 

За підсумками вправи від 85 до 95-ти відсотків шкільних освітніх

ресурсів виявляється в першому з цих кошиків. Потім зазвичай

пропонується перерозподілити шкільні освітні ресурси по даних «кошиках»

так, щоб на їх основі ефективно виконувати чинний закон «Про освіту»,

стратегічні національні та регіональні програми, концепції. Вибудовувати

роботу школи на основі базових положень педагогічної науки, тобто

формувати «сучасно освічених, моральних, заповзятливих людей, які можуть

самостійно приймати відповідальні рішення в ситуації вибору, прогнозуючи

їх можливі наслідки, здатні до співробітництва, відрізняються

мобільністю, динамізмом, конструктивністю, мають розвинене почуття

відповідальності за долю країни. При такій постановці питання всі наші

колеги малюють зовсім іншу картину «ідеальної» школи. У перший «кошик»

вони «кладуть» десь 35-40 відсотків шкільних ресурсів, і інші «кошики»

істотно наповнюються - від 15 до 30-ти відсотків.

 

Маточки та тичинки шкільної «ромашки»

 

Графічна модель, на основі якої проводиться експертиза, а потім і

проектування змісту освіти у школі, одержала робочу назву «ромашка».

Розглянемо її конструкцію. Як усі ми пам'ятаємо зі шкільного курсу

ботаніки, основні органи будь-якої квітки - це маточки та тичинки. Саме

з маточок, запліднених пилком тичинок, утворяться плоди (у нашому

випадку «плоди освіти»). Як такі плоди відповідно до національної

стратегії модернізації освіти, а також уявлень усього «прогресивного

людства» сьогодні розглядаються «ключові компетентності». Компетентність

- це загальна здатність, заснована на знаннях, досвіді, цінностях,

схильностях, що придбані завдяки навчанню. Компетентність це те, що

породжує вміння, дію. Компетентність - це можливість установлення

зв'язків між знанням і ситуацією, це здатність використовувати знання й

уміння, що підходять для рішення виникаючої проблеми. Перспективність

компетентнісного підходу в освіті обумовлюється низкою його достоїнств:

 

по-перше, у ньому об'єднуються інтелектуальна й «навичкова» складові

освіти;

 

по-друге, його ідеологія визначає інтерпретацію змісту освіти за

критерієм конкретної результативності, що чітко позначається;

 

по-третє, даний підхід має яскраво виражену інтегративність, поєднуючи в

єдине ціле ряд відповідних умінь і знань, що відносяться до широких сфер

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ