Розвиток соціальної компетенції педагогів
У наш час, час швидкий і змінний, творчість сама собою входить до нашого
життя. Що казати, коли в буденному житті ми постійно знаходимо вихід з
тієї чи іншої ситуації, – а це й є творчість. А наша робота – робота
методиста – потребує саме нестандартного підходу
Знову я відчула себе ученицею. Але не звичайної школи, а школи
інноваційної, незвичної під назвою «Школа молодого творчого методиста».
Саме таку школу створено на Донеччині при обласному інституту
післядипломної педагогічної освіти під керівництвом проректора Лідії
Григорівни Чернікової.
Саме навчання у школі молодого творчого методиста надихнуло мене
написати цю статтю, яка також має відношення до педагогічної творчості,
бо саме зараз набуває пріоритетного значення особистість учня і вчителя,
здатного працювати творчо й виховувати розвинену особистість.
Сьогодні в умовах особистісного підходу інтерес до проблеми розвитку
творчого потенціалу фахівця посилений. Творчий потенціал особистості –
це здатність людини до вирішення нових проблем, що мають соціальне та
професійне значення.
Учитель майбутнього – це учитель нового типу, учитель інноваційної
школи, якому притаманні риси дослідника і творця, який не лише бере
активну участь у розвитку педагогічної творчості, а й здійснює вплив на
освоєння запропонованих ним ідей, підходів до освіти. Беручи участь у
розвитку особистості дитини, педагог повинен сам увібрати в себе всі
моральні, духовні, естетичні цінності та багатства людської культури.
Однією з компетентностей, якою має володіти кожна людина, а особливо –
педагог – соціальна компетентність, бо професія вчителя – це постійне
спілкування з учнями, колегами, батьками.
Що ж таке соціальна компетентність?
Соціальна компетентність – це якісна характеристика особистості,
здатність адекватно оцінювати навколишню дійсність на основі повноти
знань про неї, які дають змогу зрозуміти основну закономірність
соціальної ситуації, уміння знаходити інформацію в невизначеній ситуації
й упевнено будувати свою поведінку для досягнення балансу між своїми
потребами, очікуванням, сенсом життя і вимогами соціальної дійсності,
уміння задовольняти бажання, спираючись на норми.
Соціальна компетентність передбачає такі здібності:
Визначати власне місце в житті суспільства, проектувати стратегії свого
життя з урахуванням інтересів і потреб різних соціальних груп,
індивідуумів відповідно до соціальних норм і правил, наявних в
українському суспільстві, та інших чинників.
Продуктивно співпрацювати з різними партнерами у групі та команді,
виконувати різні ролі та функції в колективі, проявляти ініціативу,
підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими.
Застосовувати технології трансформації та конструктивного розв’язання
конфліктів, досягнення консенсусу, брати на себе відповідальність за
прийняті рішення та їх виконання. Спільно визначати цілі діяльності,
планувати, розробляти й реалізовувати соціальні проекти і стратегії
індивідуальних та колективних дій. Визначати мету комунікації,
застосовувати ефективні стратегії спілкування, вміти емоційно
налаштовуватися на спілкування з іншими.
Отже, якщо одне з головних завдань школи – формування у школярів
соціального досвіду, готовності до життя в новому, демократичному
суспільстві, тоді й сам педагог повинен бути соціально компетентною
особистістю.
Завдання педагогів – разом з учнем визначити його інтереси, мету,
можливості, шляхи подолання перешкод, які заважають отримати позитивні
результати в різних сферах життєдіяльності.
h‘
h‘
Практичні психологи провели анкетування учнів 5-11-х класів щодо
визначення рівня адаптації дітей до життя. З’ясувалось, що 40 % учнів
дезадаптовані до умов сьогоднішнього життя, 40 % слабо адаптовані та
лише 20 % адаптовані.
Бачимо, що багатьом учням потрібна людина, яка змогла б допомогти їм
вирішити життєві проблеми, пристосуватися до соціальних норм життя. Саме
такою людиною має бути класний керівник, вихователь, учитель-предметник,
який повинен бути соціально здоровою особистістю, яка живе за високими
моральними законами суспільства.
Саме з метою удосконалення якості педагогічного процесу для всебічного
розвитку й саморозвитку особистості педагога, його творчих здібностей та
інноваційного мислення у 2006/07 навчальному році на базі Макіївського
навчально-методичного центру працювала творча група «Розвиток соціальної
компетентності педагога», робота якої завершилась проектами педагогів із
теми «Педагогічне спілкування». Педагоги, які працювали у творчій групі,
провели дослідження у власних колективах, зробивши висновки щодо рівня
взаємодії один з одним, побачили, таким чином, проблеми і спрогнозували
шляхи подолання негативних аспектів у педагогічному спілкуванні.
План роботи творчої групи (ТГ)
Засідання 1
Мета:
познайомити учасників ТГ з поняттям «соціальна компетентність»;
упроваджувати елементи тренінгу з метою створення умов ефективної
співпраці в групі;
формувати творчу, соціально компетентну особистість шляхом впровадження
інтерактивних форм і методів роботи.
План
1. Вправа на знайомство «Моє ім’я».
2. Вироблення правил групи.
3. Затвердження плану роботи ТГ, визначення завдань.
4. Інформаційне повідомлення. Комп’ютерна презентація «Що таке соціальна
компетентність» (знайомство з теоретичним матеріалом).
5. Лист до самого себе (пропонується написати листа до себе, де
перелічити все, що маєте намір зробити, працюючи у творчій групі).
6. Домашнє завдання: знайомство з літературою за темою; скласти портрет
соціально компетентної особистості.
Засідання 2
Мета:
підвищувати рівень професійного спілкування в педагогічному колективі;
удосконалювати якість педагогічного процесу для всебічного розвитку і
саморозвитку особистості педагога;
створювати максимально сприятливі умови для морально-психологічного
клімату в педагогічному колективі;
формувати творчу, самостійну особистість шляхом впровадження
інноваційного методу проектів.
План
1. Нагадування членам ТГ правил роботи у групі.
2. Перевірка домашнього завдання. Представлення членами ТГ портретів
соціально компетентної особистості. Загальне обговорення. Основні
характеристики записуються на дошці.
3. Тест на уміння налагоджувати стосунки один з одним.
4. Інформаційне повідомлення. Комп’ютерна презентація «Метод проектів».
Засідання 3
Мета:
формувати вміння аналізувати поведінку інших людей у будь-яких
ситуаціях;
створювати атмосферу взаєморозуміння та взаємодії в педагогічному
колективі;
сприяти створенню в педагогічному колективі умов для збереження й
укріплення психологічного здоров’я педагогів.
План
1. Нагадування членам ТГ правил роботи у групі.
2. Представлення членами ТГ власних проектів «Спілкування в
педагогічному колективі» (презентація).
3. Оцінювання проектів.
4. Підсумки роботи ТГ.
Сподіваюсь, що план роботи творчої групи допоможе у власній діяльності
іншим методистам, керівникам навчальних закладів, керівникам шкільних
методичних об’єднань.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
