UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСтруктури (види) кооперованого навчання (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось608
Скачало117
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Структури (види) кооперованого навчання

 

Кожна кооперована діяльність має специфічну структуру. Різноманітність

простих і більш складних кооперованих структур буде описана нижче. Під

час використання будь-якої з них зміст може бути змінений, але процедура

для залучення в цю діяльність (іншими словами, структура) залишається

тією самою

 

Спершу розглянемо прості кооперовані структури як підготовчі для

включення ліцеїстів в активну, більш складну групову діяльність на

заняттях з органічної хімії та психології. Кожний з видів кооперованого

навчання важливо продемонструвати учням за участю вчителя.

 

Думай - Працюй у парі - Ділись

 

Думай - Працюй у парі - Ділись (Каган, 1990) - кооперована структура, в

якій партнери особисто думають про питання (справу, ситуацію, ідею

тощо), потім обговорюють це з кимось іншим. Як відносно проста

структура, що може бути впроваджена швидко, Думай - Працюй у парі -

Ділись може включатись у будь-яку форму інструкції. Зокрема, вона зручна

для залучення всіх учнів протягом лекції (нами використовується найбільш

часто при вивченні нового матеріалу).

 

Формулюй - Ділись - Слухай - Створюй (Джонсон, Джонсон і Барлет, 1990) -

подібна до попередньої структура, в якій члени команди спочатку особисто

формулюють відповіді, кожний проговорює свої відповіді вголос (ділиться)

та слухає формулювання інших. Потім разом створюють повну відповідь або

перспективу за допомогою обговорення та розроблення (уточнення). Ця

структура також має широке застосування.

 

Упровадження сфокусованих, короткочасних цільових розмов серед учнів,

неформальних кооперованих навчальних структур, таких як Думай - Працюй у

парі - Ділись і Формулюй - Ділись - Слухай - Створюй, дає можливість

створити вже на початку кооперовані рівні стосунки між учнями. Коли учні

почнуть учитися працювати спільно над більш складними груповими

завданнями, ці неформальні структури можуть бути використані для

полегшення групової взаємодії.

 

Скажи й переключайся

 

а структура, в якій партнери послідовно дають відповіді на запитання або

обговорюють тему дискусії за сигналом (інтервали зміни ролей часом

непередбачені).

 

Після того як тема дискусії визначена, перший партнер починає давати

відповіді на запитання або висловлювати власну позицію стосовно даної

теми. Тоді другий партнер відповідає, а перший уважно слухає. Коли

відбувається зміна, обов'язковим завданням для другого партнера є

продовжити (або закінчити) спрямування думки першого партнера перед тим,

як представити нові ідеї. Може відбутись кілька змін протягом періоду

часу, визначеного для дискусії.

 

Зупинись... Починай... Продовжуй

 

Ця стратегія допомагає членам команд усвідомити свою роботу як

колективну.

 

Рекомендації:

 

керівник (учитель) видає кожній команді аркуш паперу, де зазначена тема,

над якою буде працювати група. Робочий аркуш має також включати три

колонки із заголовками: зупинка, початок, продовження;

 

члени групи відповідають під час обговорення чи між обговореннями,

аргументуючи, чому група має зупинити, почати або продовжувати порушену

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ