UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСуб\'єкт-суб\'єктні взаємини як цінності виховання (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3341
Скачало201
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Суб'єкт-суб'єктні взаємини як цінності виховання

 

Відносини в загальноосвітній школі - це спеціально організована під

керівництвом учителя творча, морально-естетична взаємодія суб'єктів

педагогічного процесу, спрямована на досягнення мети виховання. Отже,

виховуючі відносини ми розглядаємо адекватно педагогічно доцільній

взаємодії

 

Розбудова України як демократичної правової держави потребує формування

в дітей справжніх ціннісних орієнтацій, створення з цією метою

педагогічно доцільних, суб'єкт-суб'єктних, морально-естетичних, гуманних

відносин педагогів і школярів.

 

Педагогічні відносини як соціальне явище, інтегрований феномен уміщують

філософські та психологічні знання. У філософії вивчається об'єктивний,

соціальний аспект цього феномена, у психології - суб'єктивний.

Педагогіка як комплексна наука об'єднує їх, бо досліджує відносини

принаймні двох суб'єктів на широкому національно-культурному,

економічному, соціально-історичному тлі. Ми обґрунтовуємо відносини як

педагогічну категорію, якою поповнюється поняттєво-термінологічний

апарат науки, що розвивається, як і сама педагогіка.

 

Школа функціонує на основі відносин. Переступивши поріг навчального

закладу, дитина включається в систему відносин, або взаємодію з учителем

та однокласниками, через призму цих стосунків вона довго, а можливо, і

все життя сприймає світ і людей. Бажано, щоб відбувалося обережне,

виховуюче, відповідальне доторкання вчителя до чужого розуму та

почуттів. Отже, навчання і виховання здійснюється на ґрунті виховуючих

відносин насамперед двох головних дійових осіб школи - учителя, який

передає досвід попередніх поколінь, і учня, який засвоює його. Як

неповторна унікальність, дитина потребує не дише професійних, а й певних

особистісних, щирих і спрямовуючих ставлень саме до неї. Вони виступають

регулятором шкільного життя. У цьому передусім їх цінність.

 

Цілком природно, що сьогодні ми засвоюємо нову філософію освіти, на

сторінках педагогічної літератури ведеться мова про гуманітаризацію

освіти, її інтеграцію, нові навчальні технології тощо. Однак разом із

цим слід, на наш погляд, вести активніші пошуки в напрямі філософії

виховання, інноваційних підходів у ньому з метою формування системи

справжніх цінностей у дітей та молоді. Це потребує поряд із суспільними

перетвореннями нової парадигми виховання.

 

Нова парадигма виховання - складова ідеології та культури суспільства,

що будується в Україні, зразок нового порівняно із традиційним

розумінням сутності виховання в сучасних умовах державотворення.

Демократичній державі мусить відповідати гуманістична, суб'єкт-суб'єктна

парадигма виховання. Вона покликана навчати дітей демократичним

цінностям.

 

Нова парадигма виховання як об'єктивне явище суспільного розвитку мусить

увібрати все краще, що досягнуто вітчизняною практикою, і збагачуватися

позитивним світовим досвідом. Її реалізація потребує ґрунтовних

спеціальних і загальнокультурних знань, високого професіоналізму,

педагогічно доцільних, гуманно спрямованих поведінки та

емоційно-вольової сфери вчителя. Вона є складовою сучасного

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ