UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТеоретичні засади діяльності гімназії (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2228
Скачало132
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Теоретичні засади діяльності гімназії

 

На порозі ХХІ віку людству відкриваються нові обрії. Які картини малюють

сучасні футурологи? Що в майбутньому залишиться підвалинами

попереднього, які інноваційні процеси наберуть чинність? На всі ці,

непрості філософські питання треба відповісти, перш ніж викладати

концептуальні засади діяльності сучасної освіти. Сучасної? Чи вже

майбутньої?

 

Наша епоха багатьма футурологами малюється лише в песимістичних чорних

тонах, а позитивні її надбання, зокрема в освіті, часто тушуються в

темряві численних негараздів. Але особливість переломних епох (якою є ХХ

ст.) полягає в тому, що всі духовні надбання, цінності мають

прогностичний характер, до них звертатимуться прийдешні покоління, а

подивом відкриваючи для себе безумовні численні скарби.

 

Тому сучасні методологічні пошуки, досвід інноваційних шкіл треба

ретельно вивчати й узагальнювати, створюючи надійну основу для освіти

молодих господарів ХХІ століття.

 

Японські футурологи розподіляють усі країни ХХІ ст. на три великих

групи: ті, що розвиваються на засадах сучасних інформаційних та

інтелектуальних надбань; ті, що вироблять тонкі технології, і ті, що є

сировинними базами світу.

 

До яких належить Україна, багато в чому залежить від рівня її освіти,

від уваги суспільства до її інноваційних, передових загонів.

 

У доповіді для Міжнародної комісії ЮНЕСКО у справах освіти для ХХІ ст.

її голова Жак Делор визначає такі головні протиріччя, які треба здолати

людству, щоби бути цивілізованим суспільством: «між глобальним і

локальним; традицією та сучасністю, довгостроковим і короткочасним; між

конкуренцією та ідеєю про рівність шансів; між духовним і матеріальним

і, нарешті, між небувалим розвитком знань і можливістю людини досягти

справедливості», зазначає Ж. Делор (див. Жак Делор. Освіта - справжній

скарб. Шлях освіти. - 1997, К., № 3, с. 2).

 

Таким чином, для цивілізованих країн суспільство ХХІ ст. - це

інформаційне, інтелектуальне, демократичне суспільство з провідною роллю

освіти для прогресивного розвитку людства й особистості. Парадигма

розвитку суспільства та освіти з технократичної переорієнтується на

антропософську.

 

КОНЦЕПЦІЇ СУЧАСНИХ ГІМНАЗІЙ

 

Першу, базову концепцію розвитку закладів нового типу було напрацьовано

групою науковців та управлінців улітку 1992 р. у рамках програми

«Освіта» (Україна ХХІ ст.) і затверджено Міносвіти 26 червня 1996 року

під назвою «Концепція становлення мережі середніх закладів освіти для

розвитку творчої обдарованості». Її структура така:

 

1. Мета концепції, завдання, принципи.

 

2. Основні засади, формування мережі навчальних закладів нових типів -

юридично-правові, соціально-економічні, культурно-освітні, духовні.

 

2.1. Історична довідка.

 

2.2. Огляд досвіду розвинутих країн.

 

2.3. Створення умов для задоволення освітніх потреб особистості,

суспільства й держави (як засіб формування інтелектуального потенціалу

держави).

 

3. Особливості управління.

 

4. Забезпечення діяльності:

 

4.1. Науково-методичне.

 

4.2. Кадрове.

 

4.3. Матеріально-технічне.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ