UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТестові технології оцінювання якості (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2648
Скачало221
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Тестові технології оцінювання якості

 

Упровадження новітніх технологій навчання, що ґрунтується на нових

підходах подання та засвоєння навчальної інформації, потребує нових,

сучасних методів їх вимірювання й оцінювання

 

Пошук досконалих методів вимірювання рівня навчальних досягнень учнів на

сучасному етапі розвитку інформаційних технологій набуває надзвичайної

актуальності, оскільки об'єктивізація процесу вимірювання, забезпечуючи

зворотний зв'язок, дає можливість координувати цей розвиток. Отже,

об'єктивні та точні методи вимірювання й оцінювання знань стають однією

з рушійних сил наукового прогресу.

 

Порівняльний аналіз методів вимірювання рівня навчальних

компетентностей, які використовуються в сучасній педагогіці, - усного

опитування, письмової роботи, інтерв'ю та тестування свідчить про те, що

останній метод більш ніж інші відповідає критеріям якості при визначенні

рівня теоретичних знань, умінь і навичок учнів.

 

Використання тестів у навчальному процесі надійно увійшло у світову

педагогічну практику. В Україні цей процес також набуває сил:

розвиваються наші уявлення про призначення та педагогічні можливості

тестів, форми тестів, формати запитань, методи обробки результатів

тестування та їх інтерпретації.

 

У 20-і роки ХХ століття, під керівництвом Блонського створювались перші

вітчизняні шкільні стандарти та тести. І сьогодні існує міфічна думка

про те, що для складання тестового інструменту не потрібні спеціальні

знання. Доказом цього є величезна кількість книг із тестами, більшість

яких є поза критикою.

 

Відомо, що тільки правильно складений тест дає можливість повністю

відповідати сучасним цілям навчання й освіти. Багато викладачів мають

певні труднощі в розробці таких тестів та їх правильному методичному

застосуванні. Таким чином, можна констатувати, що в цьому плані

необхідні певні рекомендації. Фундаментальні дослідження тестування як

методу педагогічної діагностики, висвітлені в роботах С. Аванесова, В.

Беспалька, К. Інгекампа, П. Клайна, А. Майорова, Л. Долінера та інших.

 

Слово "тест" англійського походження. Класичним у педагогіці є

визначення К. Інгекампа: Тестування - це метод педагогічної діагностики,

за допомогою якого вибір поведінки, що презентує передумови чи

результати навчального процесу, повинен максимально відповідати

принципам співставлення, об'єктивності, надійності та валідності

вимірів, повинен пройти обробку й інтерпретацію та бути прийнятним для

застосування в педагогічній практиці.

 

Дещо інше визначення поняття "тест" дають автори Л. Бурлачук і С.

Морозов. Вони вважають, що тест - фіксоване в часі випробування,

призначене для встановлення кількісних (та якісних)

індивідуально-психологічних якостей.

 

Схоже визначення тесту вводить психолог П. Клайн. Психологічний тест (а

педагогічні тести він розглядає саме як підвид психологічних) - це

стандартизоване, часто обмежене в часі випробування, призначене для

встановлення кількісних (та якісних) індивідуально-психологічних

особливостей.

 

В. Аванесов уважає, що тест - науково обґрунтований метод вимірювання

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ