UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТехнології управління інноваційними процесами (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3490
Скачало144
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Технології управління інноваційними процесами

 

У процесі проектування інноваційного розвитку шкільної освіти столичного

регіону враховано комплекс соціально-педагогічних умов, які відтворюють

суб'єктивні й конкретні характеристики її сприйняття

 

При цьому спирались на обґрунтовані В. Ясвіним закономірності

проектування розвиваючого освітнього середовища, як інтегративність,

цілісність, здатність емоційно-чуттєвого впливу на розвиток особистості,

відсутність чітко фіксованих меж, обумовленість специфікою діяльності,

роль протилежностей у діаді «центр-околиця». Досвід проектування

інноваційного середовища у столичному регіоні, що акумулює три рівні -

інституційний, регіональний і шкільний - засвідчив необхідність

координації нововведень у межах регіональної системи та окремого

навчального закладу на основі науково обґрунтованих програм і проектів,

що вносить у інноваційні процеси упорядкованість, цілеспрямованість,

організованість. Потреба таких програм і проектів для нинішнього

розвитку освіти має кардинальне значення, оскільки період вільних

ініціатив і «творчого розкріпачення педагогів», за висловом В.

Загвязинського, уже минув.

 

Наукову та технологічну основу інноваційного розвиту шкільної освіти

регіону складає комплекс соціально-педагогічного проектування, тобто

така інноваційна форма організації освітнього середовища, комплексний

характер управління якої започаткований на основі нормативного,

науково-методологічного та технологічного забезпечення, що відбувається

в умовах активної взаємодії з оточуючим середовищем, спрямований на

реалізацію стратегічних цілей і завдань у контексті сучасних викликів.

 

Відтак, основним у соціально-педагогічному проектуванні є реалізація

таких цілей:

 

гармонізація освітніх систем і концепцій, спрямована на утвердження

особистісно орієнтованої освіти;

 

забезпечення умов для розгортання інноваційних процесів у межах

концепції «життєвого циклу»;

 

проектно-програмне регулювання інноваційного розвитку освіти.

 

Змістову частину проектування інноваційного середовища забезпечують:

Програма розвитку регіону, Концепції інноваційного розвитку

загальноосвітніх навчальних закладів, інноваційні проекти та програми.

 

Технологічна складова охоплює комплекс освітніх новацій, які мають

ефективні результати у практиці ости столичного регіону.

 

Проектування інноваційного середовища відбувається на основі визначених

цілей. Між цілями та метою існують певні розбіжності. Так, Л. Калініна

відзначає, що «цілі є важливим методологічним аспектом теорії

пріоритетів; вони визначаються за умови виявлення суперечностей між

зростанням потреб і можливостей для їх задоволення; це те, заради чого в

кінцевому рахунку встановлюються пріоритети». Натомість, мета є

«ідеальним образом бажаного, можливого й необхідного станів об'єкта,

тобто прогнозованим результатом».

 

Програмою регіонального розвитку галузі «Столична освіта» передбачено

реалізацію стратегічних і тактичних цілей. В основу стратегії покладено

ідею «прориву» освіти на найважливіших для даного часу напрямах:

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ