UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТипологія освітніх технологій (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1156
Скачало165
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Типологія освітніх технологій

 

У теорії та практиці роботи шкіл існує багато варіантів

навчально-виховного процесу. Кожен автор вносить в освітній процес щось

своє, індивідуальне, тому серед технологій виділяють авторські. Проте

багато технологій за своєю метою, змістом, методами та засобами мають

достатньо схожих рис і тому можуть бути об'єднані в кілька узагальнених

груп

 

За суттєвими ознаками (цільовою орієнтацією, характером взаємодії учня й

учителя, організації навчання тощо) Г. Селевко виділяє такі класи

технологій.

 

Цей варіант класифікації не дає, на нашу думку, можливості застосовувати

запропоновані підходи у практичній діяльності шкільних освітян, до того

ж «грішить» неправомірним поєднанням понять педагогічних систем,

авторських шкіл, концепцій, технологій, процесів навчання й виховання.

 

І коли ми пропонуємо власну модель, то при цьому прокладаємось на:

 

необхідність урахування багатовікового вітчизняного та зарубіжного

досвіду;

 

сучасні реалії перехідного періоду становлення державності національної

ідеї, а отже, особливості системи освіти та науки;

 

нові філософські концепції та парадигми.

 

Отже «освітня технологія» розглядається нами як похідна нового типу

освіти, суттєвими рисами якої є:

 

технологія розробляється на основі конкретної філософії, методології

освіти, педагогічної ідеї, в основі яких - ціннісні орієнтації, цільові

установки автора чи колективу, орієнтованого на конкретний очікуваний

результат;

 

технологічний ланцюг педагогічних дій вибудовується відповідно до

поставленої мети і має гарантувати всім школярам досягнення життєвої

перспективи та високий рівень засвоєння державного стандарту освіти;

 

функціонування технології передбачає взаємопов'язану діяльність учителя

й учнів з урахуванням принципів особистісно зорієнтованого розвивального

навчання й виховання та індивідуалізації;

 

поетапне й послідовне запровадження елементів педагогічної технології

може бути відтворено будь-яким учителем з урахуванням авторських

підходів;

 

органічною частиною технології є діагностування та моніторинг

результатів діяльності;

 

глибока психологізація освітніх технологій.

 

Оволодіння новими технологіями навчання й виховання вимагає внутрішньої

готовності вчителя до серйозної роботи щодо перетворювання самого себе.

 

Поняття освітньої технології в ліцеї найближче можна співвіднести з

визначенням В. Гузєєва: «Освітня технологія - комплекс, що складається

з:

 

деякого уявлення запланованих результатів навчання;

 

засобів діагностики поточного стану тих, кого вчать;

 

набору моделей навчання;

 

критеріїв відбору оптимальної моделі (до даних конкретних умов).

 

Модель навчання включає два яруси. Верхній ярус - методи та форми -

відноситься до дидактики, нижній ярус - це педагогічна техніка (засоби

та прийоми). Доповнені особистісними особливостями вчителя (інтуїція,

манера поведінки, міміка, жести, стосунки тощо), - вони становлять

педагогічне мистецтво».

 

В. Гузєєв серед технологій виділяє:

 

універсальні, які використовують при викладанні будь-якого предмета;

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ