UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваУправління оздоровчою діяльністю школи: пріоритетні напрями (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2881
Скачало135
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Управління оздоровчою діяльністю школи: пріоритетні напрями

 

Вивчення документів, педагогічної літератури, власні 25-річні

спостереження на посаді директора школи наштовхнули на думку створення у

школі умов, що сприяють поліпшенню здоров'я учнів та інших учасників

освітнього процесу, а саме які важелі управління будуть більш

ефективними в даній роботі, - наголошує автор публікації

 

Ключові поняття: оздоровча функція школи, типи впливу (імперативний,

маніпулятивний і діалогічний), соціальна й рольова структура колективу.

 

Управління школою завжди було й залишається складним процесом, що

здійснюється відповідно до технологізації управлінської діяльності та

реалізації особистісно-діяльнісного підходу в управлінні. Орієнтація на

особистість забезпечується як удосконалювання традиційних підходів, так

і розробок нових, метою яких є створення умов для саморозвитку

особистості як педагога, так і учня.

 

В організації навчально-виховної й оздоровчої роботи учнів і персоналу

найчастіше використовую рефлексивний підхід, як більш ефективний. При

створенні умов, що інтенсифікують рефлексію, успішність рішення

різноманітних задач учнями та педагогами значно зростає. Рефлексивний

підхід указує на механізм реалізації управління. Практичне використання

ставить проблему характеру взаємодії та типу впливу керівника та

співробітників, учнів, батьків.

 

Традиційно у психолого-педагогічних дослідженнях висувають три типи

впливу: імперативний, маніпулятивний і діалогічний.

 

Імперативний тип впливу характеризується як авторитарний, що потребує

ухвалення оперативного рішення в умовах дефіциту часу.

 

Маніпулятивний тип впливу припускає вплив із метою досягнення своїх

прихованих намірів.

 

Діалогічний тип впливу створює оптимальні передумови для позитивної

мотивації, стимулює розкриття творчого потенціалу особистості.

 

В управлінській практиці частіше за все використовуються всі три типи

впливу, але найбільш оптимальним є діалогічний вплив, він більше

стимулює ефективність реальних і потенційних можливостей особистості.

Для вибору типу впливу враховується соціальна й рольова структура свого

колективу.

 

Соціальна структура включає такі показники: стать, вік, досвід роботи

(навчання), освіта, родинний стан (у педагогів), мотивації, рівень

прогресивності, рівень життя.

 

Рольова структура визначає склад і розподіл творчих, комунікаційних і

поведінкових ролей між окремими співробітниками, є важливим інструментом

у системі роботи з колективом, у виконанні намічених задач.

 

Керівник освітньої установи (ОУ) мусить керувати розвитком професійної

компетентності кожного співробітника, тобто розробляти комплекс заходів

для планування, мотивації та контролю педагога, виходячи з його мети,

потреб, можливостей, здібностей і схильностей. Удосконалювання

управління та ріст кваліфікації педагога підвищують результат діяльності

школи. І тут аж ніяк не можна забувати про управління мотиваційною

сферою діяльності педагогів, що є стимулюючим початком трудової

поведінки. Знання мотивів і стимулів праці допоможуть керівникові у

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ