UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваУрочна навчально-дослідницька діяльність (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2173
Скачало129
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Урочна навчально-дослідницька діяльність

 

Організація креативного навчально-виховного процесу узгоджується з

головними етапами наукового дослідження як творчого процесу

 

Це передбачає введення нової типології уроків, що реалізує наш

дослідницький підхід у навчанні та вихованні ліцеїстів:

 

підготовка дослідження;

 

дослідження (теоретичне, експериментальне; індивідуальне, групове,

колективне; комбіноване);

 

узагальнення результатів дослідження;

 

застосування результатів дослідження;

 

підведення підсумків досліджень;

 

програмування і планування нових досліджень.

 

Під час визначення змісту освіти креативна педагогічна система базується

на положенні про недоцільність обмеження навчання засвоєнням знань,

умінь і навичок. Разом з тим, мета навчання, як таку, вона не відкидає,

а використовує як матеріал для самостійного дослідження - надбання

знань, умінь, забезпечення розумового розвитку.

 

До змісту навчання природничо-наукового ліцею, окрім інформації

спеціального наукового характеру, включається надпредметна інформація

про загальні методи наукового дослідження. Таким чином, креативна

педагогічна система не протиставляє розумовий розвиток як мету засвоєння

знань, а лише змінює акценти: засвоєння знань, вмінь і навичок не може

бути самоціллю, оскільки вони у вік глобальної інформатизації

надзвичайно швидко втрачають актуальність.

 

Головна мета креативної педагогічної системи полягає у створенні в учня

аналітико-синтетичного апарату мислення, світогляду активного творчого

дослідника, дослідницького стилю роботи і тому забезпечити здатність

випускника назавжди мати будь-які знання, вміння, навички, які можуть

йому знадобитися. Креативна педагогічна система передбачає неповну

визначеність змісту. Особистості ліцеїста надається можливість визначити

деяку частину змісту своєї особистої освіти, що відповідає його

потребам, нахилам, інтересам і професійному вибору на майбутнє.

 

Креативний навчально-виховний процес передбачає введення у зміст

навчальних програм 8-9-х класів методології наукового дослідження, а в

10-11-х - достатньо керованого і переважно самостійного використання її

для дослідження ліцеїстами будь-яких проблем та введення як окремого

навчального предмету «Основи наукових досліджень».

 

Змістовими орієнтирами розгортання креативного навчально-виховного

процесу є:

 

фундаментальні питання базових галузей знань;

 

класичні задачі різних наук (навчальних предметів): математичні,

філологічні, природничо-наукові, логічні, психологічні тощо;

 

задачі на межах галузей знань, робота над якими має на меті сформувати

цілісне уявлення про світ, веде до диференціації навчальних предметів

через їх взаємовизначення;

 

задачі на межах навчальних предметів і науки, розв'язання яких

уможливлює самоформування учня як суб'єкта (дослідника) пізнавального

процесу, що ґрунтується на дослідницькому методі, оскільки оволодіння

змістом освіти з боку учня відбувається згідно з головними етапами

наукового дослідження, що створює ситуацію самовизначення;

 

здібності, поєднання яких відповідає кожному навчальному предмету, сфері

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ