UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФілософія програми всебічного розвитку дитини (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1468
Скачало113
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Філософія програми всебічного розвитку дитини

 

Програма всебічного розвитку дитини «Крок за кроком» є програмою для

дітей та їх сімей, в якій значна увага звертається на вивчення та

застосування на практиці принципів демократії, що сприяє перетворенню

дітей в активних членів демократичного суспільства.

 

Програма охоплює чотири вікові категорії: особистісно зорієнтована

програма для дітей віком від народження до трьох років, особистісно

зорієнтована дошкільна освіта дітей 3-5-ти років, особистісно

зорієнтована освіта дітей 6-7-и років, особистісно зорієнтована освіта

для дітей віком 8-10 років, що пропонують нові педагогічні підходи до

проведення класних занять.

 

Теоретичне підґрунтя

 

Нема єдиної теорії, яка б містила всі аспекти психології розвитку.

Програма всебічного розвитку дитини «Крок за кроком» використовує багато

цих аспектів у побудові теоретичних засад ефективної моделі початкової

школи, де застосовуються праці Руссо, Песталоцці, Фробеля та Монтессорі,

які здавна вважаються наріжними каменями початкової освіти, а також

сучасної моделі, наприклад, британської початкової школи.

 

Численні концепції та теорії початкової освіти послідовно пронизують три

основні тези. По-перше, існування етики соціальної реформи. В освіті

дітей молодшого віку завжди присутнє очікування соціальних змін і

покращення в майбутньому. Такою є роль усіх дорослих - сподіватись на

поліпшення умов життя наступного покоління. Коли такі сподівання

супроводжуються діями, зміни насправді можуть наступити. Із часом освіта

дітей молодшого віку розвинулась у модель всебічного підходу з

партнерським залученням родини, школи та спільноти.

 

По-друге, визнання цінності дитинства. Як тільки люди визнали важливість

дитинства, якість життя дітей поліпшилась. Дорослі стали більш

відповідально ставитись до умов, які впливають на дитину. З'явилися

закони, які захищають дітей і забезпечують їхній добробут. Учителі

вважають, що дитячі роки формують підґрунтя подальшого фізичного,

соціального, емоційного й мисленнєвого розвитку. Усім відомо, що діти

потребують особливої уваги, адже вони принципово відмінні від дорослих.

Разом зі збільшенням інформації про людський розвиток і розумові функції

розвиваються нові програми й освітні методи навчання дітей. Окрім того,

новий прояв поваги до дітей і дитинства засвідчують численні програми

захисту дітей, які не мають аналогів у минулому.

 

Роль школи та родини - партнерів у передачі цінностей - є третьою тезою,

яка з'являється в численних теоріях дитячої освіти. Якою, зрештою, має

бути і що мусить робити дитина - ці питання складають суть практик

виховання дитини, чи то вдома, чи у школі. Піонери дитячого виховання

вірили в цінність дитинства, що й передалось освітнім ідеям, які

вплинули на сучасні практики. Вони вважали також, що почуття самоповаги

зростатиме за умови визнання культурного спадку дитини. Обізнаність і

вшанування культурної розмаїтості завжди були основними принципами

якісної дошкільної програми. Програма всебічного розвитку дитини «Крок

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ