UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФорми та зміст квалітативної освіти (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1045
Скачало133
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Форми та зміст квалітативної освіти

 

У сучасних умовах усе більшого значення набуває проблема професійної

компетентності адміністративних і педагогічних кадрів загальноосвітніх

шкіл. Інноваційні процеси, що йдуть в освітніх системах, затребували

нових знань, нових підходів до рішення виникаючих проблем

 

Управління якістю освіти, безумовно, відноситься до проблем, рішення

яких повинно здійснюватись на основі нового корпуса знань з опорою на

міждисциплінарні теорії. Реалізація ідеї системного управління якістю

освіти у школі, таким чином, висуває на перший план задачу пошуку

оптимальних форм і змісту квалітативної освіти адміністративних і

педагогічних кадрів загальноосвітніх шкіл.

 

Представляється, що ця квалітативна освіта повинна ґрунтуватись на таких

ідеях і принципах:

 

1) проектно-інноваційному підході, що припускає не навчання взагалі, у

відриві від виконання функціональних обов'язків, а навчання, у ході

якого освоюються засоби, методи та форми управління якістю, створюються

та реалізуються проекти;

 

2) найважливіших положеннях, категоріальному апараті квалітології як

триєдиної науки про якість (теорія якості, теорія оцінки якості, теорія

управління якістю);

 

3) ідеї інтеграції змісту освітніх і навчальних програм, інтегрування

навчальної інформації про теорію систем, теорію управління,

квалітологію, педагогіку, психологію й інші наукові дисципліни;

 

4) принципі адресності навчання, що означає, що поряд із трансляцією

змісту квалітативної освіти загального плану повинне здійснюватись

навчання спеціалізоване, тобто навчання в рамках кола функціональних

обов'язків фахівця з управління якістю (аудитор з якості, заступник

директора школи з якості, організатор моніторингових досліджень з якості

освіти тощо);

 

5) принципі конкретності навчання, що забезпечує спрямованість

навчальних курсів, навчаючих семінарів на специфіку реалізованих

варіантів побудови та впровадження систем управління якістю, схем

управлінського процесу;

 

6) принципі творчого використання та запозичення досвіду управління

якістю у сфері виробництва послуг, його переломлення з урахуванням

особливостей освітньої діяльності. Ігнорування даного принципу може

призвести до створення неефективних, а можливо, і недієздатних систем

якості;

 

7) принципі супроводу інноваційних проектів у сфері управління якістю

шкільної освіти, що припускає надання консультативної

інформаційно-методичної допомоги слухачам у їхній практичній діяльності

у сфері якості освіти.

 

Одним із важливих питань, які виникають у ході організації квалітативної

освіти, є таке, що припускає надання консультативної

інформаційно-методичної допомоги слухачам у їхній практичній діяльності

у сфері якості освіти.

 

Одним із важливих питань, що виникають у ході організації квалітативної

освіти адміністративних і педагогічних кадрів загальноосвітніх шкіл є

питання вибору прийнятних, «працюючих» форм. Такий вибір залежить від

ряду факторів, від об'єктивних і суб'єктивних умов:

 

а) наявність часу для навчання (визначає вибір обсягу освітньої

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ