UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваШкола діалогу культур (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4082
Скачало229
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Школа діалогу культур

 

Iз середини 80-х років педагоги навчились будувати уроки-діалоги з

різних предметів. Ці уроки завжди починалися з запитання дитини або

вчителя, який зі звичного предмета - слова, числа, форми - зробить

відповідь нестандартною, дивовижною, потребуючою власних гіпотез

 

Логіка перетину віків - це логіка сумнівів, парадоксів. Жити в ситуації

парадокса, «ученого незнання», «трагічного непорозуміння» не вчила жодна

школа. Педагогіка повинна спиратись на розвинену логіку, логіку діалогу.

Її побудував Володимир Соломонович Біблер (російський культуролог,

філософ, педагог - Ред.) у праці «Мислення як творчість». За цією

теорією, сформувати поняття можливо, лише включаючись у незавершений

діалог із літературою, історією, культурою. І неможливо без особистої

відповідальної творчості кожного учня й учителя.

 

Усі помітили, що за останні роки наші вихованці значно змінились. Нам

стало складніше домагатись від них предметних знань (конкретних формул,

формулювань, понять тощо). Вони більше люблять міркувати, дискутувати та

полемізувати, їм це цікаво. А після таких дискусій розповісти стисло й

конкретно те, що потрібно запам'ятати, вони не можуть. Особливо

скаржаться вчителі початкових класів. Та старшокласники, за

спостереженнями моїми та моїх колег, теж стали «ледачими». Вони не

хочуть і не можуть учитись так, як ми звикли їх навчати і як ми хочемо.

Якщо говорити про малюків, то зараз нам часто трапляється нове

визначення: у наше життя прийшли «діти-індиго», тобто діти, які багато

що знають із минулого життя та сприймають знання більше на якісному

рівні, ніж на конкретному, кількісному. Або, як пише О. Еріх у «Живій

етиці», дане покоління дітей уже належить до шостої раси, нової раси

людства, покликаної творити життя на якісно новому рівні.

 

Сучасні технології потребують певної зміни життя класу, а також значної

кількості часу для підготовки як учня, так і вчителя. Починаючи з

поступового застосування цих технологій, нам, педагогам, і учням треба

звикнути до них. Краще старанно підготувати кілька занять у навчальному

році, ніж часто проводити наспіх підготовлені «ігри».

 

Використання новітніх технологій - не самоціль. Це лише засіб для

досягнення такої атмосфери у класі, котра найкраще сприяє

співробітництву, порозумінню та доброзичливості, дає змогу дійсно

реалізувати особистісно зорієнтоване навчання.

 

Застосування технології «Школа діалогу культур» у конкретному класі

призвела до позитивних результатів, але необхідно переглянути свою

стратегію й обережно підходити до її використання. Було варто обговорити

цю ситуацію з учнями (чи правильно ви розумієте й використовуєте її, чи

готові ви й ваші учні до їх використання?).

 

Принципи планування роботи за теорією ШДК В. Біблера

 

1. На весь процес навчання проектуються особливості сучасного мислення

«людини та культури». Треба звертати мислення учня до власних початків,

створювати необхідність переформулювання особистих початкових понять.

Вимагати від старшокласника не однозначного вибору, а постійного

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ