UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЯкість освітніх програм (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1229
Скачало158
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Якість освітніх програм

 

Інноваційні процеси, що почалися з модернізації шкільної освіти,

неодмінно зачіпляють і такий його аспект, як удосконалення освітніх

програм. Тим більше це актуально у зв'язку з майбутнім прийняттям нового

покоління державних освітніх стандартів

 

Ключові слова: якість освіти, якість освітніх програм (типологічний,

проектний, процесуальний, підсумковий аспекти), умови

(особистісно-психологічні, інфраструктурні, організаційно-управлінські),

етапи «петлі якості».

 

Проблема якості освітніх програм - це та проблема, від рішення якої

багато в чому залежить якість освіти. Це обумовлено такими обставинами:

 

якість освітньої програми є стосовно якості освіти вихідним початком

(можна сказати, що це потенційна якість освіти);

 

якість освітньої програми, на відміну від інших складових якості

освітнього процесу (мети, засобу, методів, форм, технології навчання й

виховання), має у значній мірі нормативний і стабільний характер і тим

самим у більшій мірі «працює» на якість кінцевих результатів;

 

освітня програма регламентує, визначає практично всі сторони, аспекти й

етапи освітнього процесу (зміст навчання й виховання; засоби, методи,

технології навчання, виховання, педагогічного контролю;

навчально-методичне забезпечення; цілі та кінцеві результати освітнього

процесу). У силу цього в освітню програму вже на етапі її проектування

закладається якість освіти певного рівня;

 

якість освітніх програм і результатів їх реалізації є головною,

визначальною в механізмах атестації та державної акредитації освітніх

установ. За їх якістю робиться висновок про якість освіти у школі. Це

свого роду презентована складова якості освіти у школі.

 

Розглянемо більш конкретно те, як співвідносяться якість освіти та

якість освітніх програм. Освітня програма - це документ

нормативно-методичного характеру, в якому визначаються, прописуються з

тим чи іншим ступенем подробиці різних аспектів. Вихідний рівень якості,

що закладається в освітню програму при її проектуванні, залежить від

типологічних і проектних аспектів.

 

Типологічний аспект означає, що рівень якості освітньої програми і,

відповідно, якості освіти залежить від її типології, складу навчальних

програм, що наповнюють цю програму. Якість гімназичної освітньої

програми вище якості базової освітньої програми, якість базової

освітньої програми вище якості компенсаційної освітньої програми

навчання і т. д.

 

Проектний аспект означає, що в ході розробки освітньої програми в ній

передбачаються рішення, підходи, технології, алгоритми того чи іншого

рівня досконалості. Наприклад, від досконалості механізму й

інструментарію проміжної та підсумкової атестації досягнень учнів

залежить те, як буде вдосконалюватись освітній процес, наскільки він

буде індивідуалізований.

 

Визначений рівень якості освітньої програми анітрошки не означає, що він

гарантований при її реалізації. В освітню програму можна «закласти»

скільки завгодно сучасних технологій, підходів, найдокладнішим чином усе

зафіксувати, але, якщо не забезпечити умови для того, щоб усе це

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ