UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПідвищення педагогічної культури батьків (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5065
Скачало196
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Підвищення педагогічної культури батьків

 

В останні роки в роботі з підвищення педагогічної культури батьків

застосовуються найрізноманітніші форми, які базуються на активних та

інтерактивних методах, сучасних технологіях і покликані сприяти не лише

підвищенню виховної функції сім'ї, а передовсім поліпшенню

внутрішньосімейної атмосфери

 

У ході тренінгу групове спілкування, співробітництво (кооперація)

учасників спрямовуються на розв'язання різноманітних особистісних

проблем, зміну внутрішніх (негативних, неадекватних) установок,

розширення знань і формування досвіду позитивного ставлення до самого

себе та до оточуючих, насамперед дітей. Під зміною внутрішніх установок

розуміється особистісний перехід до нових можливостей, нової

ідентичності, який відбувається, коли індивід не може діяти на наявному

в нього рівні і змушений «відмовитись від колишніх цінностей і

принципів, колишніх способів існування й шукати нових, раніше невідомих

і незнаних, але таких, які дозволяють вижити у важкій ситуації та

перейти до нового, більш ефективного способу функціонування».

 

Тренінгові заняття передбачають застосування типової сукупності дій, за

допомогою яких розв'язується певне психотерапевтичне завдання.

Сукупність дій, які входять до «техніки», може бути досить великою, але

може обмежуватись тільки однією дією чи навіть навмисною бездіяльністю.

 

Методологічною основою тренінгових занять було визначено теорію

конструктивізму, теорію психологічної герменевтики та концепцію

особистісних змін. Такий вибір зумовлений базовими ідеями, що лежать в

основі означених підходів. Так, теорія конструктивізму стверджує, що

індивід, вступаючи у взаємодію з навколишнім середовищем, не може

об'єктивно пізнати його. Тому конструктивісти виділяють два види

реальності - «сконструйовану» (ту, яку людина пізнає на особистісному

рівні) і «трансцендентну» (ту, що існує насправді). При цьому до першого

виду реальності належить усе те, що не набуло підтвердження з боку

інших, але має право на існування, а до другого - те, стосовно чого

досягнуто стійкого консенсусу. Згідно з цією теорією, мова визнається як

соціальна дія. Завдяки взаємодії ідей партнерів по спілкуванню

конструюється значення реальності, адже індивіди по-різному ставляться

до тих самих подій, фактів, явищ. Залучаючись на рівні групи до

обговорення проблеми, індивіди переходять на принципово новий рівень

комунікації, на нові позиції, що інтегруються в новий загальний

конструкт.

 

Предметом обговорення, його продуктом є проблема. Набуваючи певних змін,

вона викликає відповідні зміни в поглядах, установках індивіда, змінює

його відчуття об'єктивної реальності. Усе це відбувається, як

стверджують представники психологічної герменевтики (Р. Барт, Є.

Мергенталер, Н. Чепелєва), через зміну наративу особистості. Тобто,

«наративний модус розуміння допомагає людині більш глибоко усвідомити,

осмислити власний досвід, а також змінити себе через зміну власної

історії, власного наративу». Кожний індивід має власну «карту»

реальності, в якій узагальнено його досвід у формі наративів. Водночас

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ