UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОрганізаційно-методичні засади проведення педагогічної практики в процесі ступеневої підготовки фахівців зі спеціальності \"Дошкільне виховання (
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1687
Скачало152
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Аналіз понять «мотиви» та «мотивація навчання» особистості

 

 

Постановка проблеми. Сучасний рівень розвитку суспільства,

демократизація всіх сфер життя, розвиток ринкової економіки в нашій

країні пред'являють нові, більш високі вимоги до підготовки фахівців

усіх галузей народного господарства, передбачають необхідність всебічної

освіченості спеціалістів, володіння ними ґрунтовними знаннями у різних

галузях науки і техніки.

 

Сучасний фахівець повинен добре орієнтуватися в сучасних умовах, більш

гнучко реагувати на зміни, що відбуваються в різних сферах життя країни,

вміти перебудовуватися, за необхідності – оволодіти суміжними

спеціальностями тощо.

 

Проблема мотивації є визначальною у психології навчання в цілому і в

процесі оволодіння іноземною мовою зокрема. Використання мотивації

дозволяє виявити внутрішні резерви особистості для її розвитку, навчання

і виховання, оскільки за допомогою мотивації можна впливати як на

продуктивність діяльності, так і на розвиток самої особистості.

Мотивація як найгнучкіше утворення підлягає змінам залежно від

соціальної і економічної ситуації. Це робить проблему мотивації

актуальною і вимагає постійного її вивчення.

 

Отже, дослідження особистості неможливе без урахування її мотивації, що

має вирішальний вплив на її поведінку, ставлення до всіх сфер життя,

взаємовідношення з людьми, які оточують, у процесі навчальної,

професійної, організаційної діяльності. Знання закономірностей розвитку

і формування мотивації дозволить успішно вирішувати завдання навчання і

виховання молоді, її підготовки до продуктивної, творчої праці.

 

В аналізованій літературі немає спеціальних досліджень, присвячених

комплексному вивченню структури мотивації; досліджувалися лише ті або

інші її компоненти. Не вивчалися також в комплексі такі складові, як

професійна мотивація, мотивація оволодіння іноземною мовою та іншомовні

здібності особистості.

 

Погляди на мотиви та мотивацію навчання у науковців і дослідників є

різними, у науковій літературі подається низка тлумачень цих термінів,

що містять різні складові, які тлумачаться по-різному.

 

Для узагальнення значень термінів «мотиви» і «мотивація навчання», їх

визначення з урахуванням сучасних потреб в освіті необхідно дослідити їх

природу.

 

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У сучасній науковій літературі

поняття «мотив» та «мотивація» розглядаються з різних точок зору. Одні

автори ототожнюють ці поняття, інші розрізняють їх, а саме:

 

- мотиви – це свідомі спонуки. Мотивами діяльності можуть бути

бажання, почуття, інтереси й інші явища свідомості (В.І.Селіванов);

 

- потреби, актуалізуючись, стають тими або іншими мотивами діяльності

особистості, що спонукають до неї, що сприяють здійсненню одних дій і

перешкоджають виконанню інших (Г.А.Фортунатов, А.В.Петровський);

 

- мотив – вербалізація мети і програми, що дає можливість певній особі

розпочати певну діяльність, це насамперед формулювання (уявне, усне або

письмове), це причина дії людини (К.Обуховський);

 

- мотиви – це психічні умови і властивості особистості, які

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ