UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваУмови і напрями забезпечення наступності у навчанні рідної мови дошкільників і молодших школярів (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1368
Скачало149
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Впровадження кредитно-модульної системи навчання: проблеми і перспективи

 

 

Нині у системі вищої освіти України активізувалися процеси її

реформування, що зумовлено вимогами Болонського процесу і пов’язано із

входженням України до єдиного європейського та світового освітнього

простору. З метою реалізації європейських підходів до освіти, дотримання

світових освітніх стандартів (градація дипломів, єдина система додатків

до дипломів, розвиток європейських стандартів якості, розширення

мобільності студентів) та для ефективного і поступового переходу від

традиційної системи освіти в Україні до нової, спрямованої на реалізацію

ідей Болонської конвенції, було розроблено національну модель

кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП).

Рішенням Колегії Міністерства освіти і науки України (протокол №2/3-4

від 28.02.2003 р.; протокол № 5/5-4 від 24.04.2003 р.) було розпочато

проведення педагогічного експерименту з впровадження КМСОНП у вищих

навчальних закладах України ІІІ-IV рівнів акредитації.

 

Апробація моделі здійснювалася у великій кількості ВНЗ. Варто зазначити,

що наявні значні і позитивні зміни як наслідок трансформації системи

освіти в результаті проведення такого експерименту. Вітчизняні вчені

Р.Басій, Г.Кир?якулов, О.Зенін, Е.Крюков, Ю.Борисова, В.Васильєв,

О.Дікова-Фаворська, Г.Мошковська, С.Забара, В.Кремень, М.Степко,

Я.Болюбаш, В.Шинкарук, В.Грубінко, І.Бабин, М.Павлович, Т.Цукатова [1;

2; 4; 6; 9 та ін.] активно досліджують питання впровадження

кредитно-модульної системи навчання, проблеми та зрушення у зв’язку із

зазначеним, підвищення якості української освіти, конкурентоздатності

майбутніх фахівців. КМСОНП активно впроваджується у навчальний процес,

поступово реформуючи існуючу систему навчання. Це спричиняє виникненню

низки питань у сьогоденні, які маємо намір розглянути у статті в

контексті загальної проблеми – переходу від традиційної системи навчання

до кредитно-модульної як перспективної і обов’язкової умови входження

України в європейський освітній простір.

 

Мета вищої освіти на сучасному етапі полягає у підготовці фахівців, які

мають перейти від індустріального до інформаційно-технологічного

простору на основі інноваційності навчання, і зумовлена впровадженням

кредитно-модульної системи. У зв’язку з цим педагогічна діяльність

набуває нових якостей, реалізовуючи таким чином традиційну систему

навчання. Тому для науковців і тих, хто цікавиться освітніми процесами

в Україні, набуло актуальності питання порівняння новітньої і

традиційної систем організації навчального процесу для визначення

проблем, які виникають у навчальному процесі, і позитивних результатів,

на яких варто акцентувати увагу.

 

Висвітлення результатів аналізу та узагальнення наявних підходів до

впровадження КМСОНП у навчальний процес, проблем, переваг і перспектив,

пов’язаних з нею.

 

Для надання допомоги ВНЗ у здійсненні ефективного переходу на нову форму

організації навчального процесу Міністерство освіти і науки України

підготувало "Тимчасове положення про організацію навчального процесу в

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ