Тема: Орфограми в коренях, префіксах, суфіксах, на межі значущих частин
слова та основ. 6 клас.
Мета: систематизувати і поглибити знання учнів з орфографії; розвивати
орфографічну увагу; виховувати потребу в удосконаленні орфографічної
грамотності.
Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.
Обладнання: таблиця, словники, картки.
Хід уроку.
І. Оголошення теми і мети
ІІ. Повторення ключових питань теми.
На дошці таблиця. Скласти висловлювання про значущі частини слова.
ІІІ. Виконання вправ на повторення.
Запишіть текст, на місті крапок вставте пропущені букви.
Оз…речко окутане в…рболозом, кущами т…рниння та глоду. Кругле, як
волове око, затишне, інтимне. Т…мніє задумливо й тихо осін…я вода.
Двоє кач…нят благородної кавової барви випл…вали на плесо.
Молодюсін…кі. Зовсім спокійно пл….вуть, ч…стять пера, ч…пурні. Із
затінку випл…вают… на ряботінь сонця, оглядают…ся, ро…з…рают…ся.
Помітили людей і не злякались, не …полохались. Трохи ближче підпл…вли, і
стало видно бл…скучі мачинки їхніх очат. Видно т…мнен…кі смуж…чки
впродовж голівок. Почуваєт…ся, як їм щасливо в парі, як гарно обом так
без…вучно пл….сти по озерцю.
Групова форма роботи
1 група. Ненаголошені голосні
2 група. Спрощення і уподібнення
3 група. М’який знак
4 група. Апостроф
5 група. Подвоєні букви
6 група. Написання префіксів
3. Робота з орфографічним словником. За допомогою словника перевірити
написання наступних слів.
Ф…ст….валь, пара…елі, д…ф…цит, д…тектив, р…клама, м…даль, г…рой,
к…шеня, пр…рода, експ…р…мент, ж…тон.
4. Різнорівневі завдання. Виконай завдання на вибір.
4 – 6 б. 1. Записати жіночі імена, вставити на місце крапок, де
потрібно, подвоєння літер.
Ал…а, Богдан…а, Ган…а, Ел…а, Ем…а, Жан…а, Зорян…а, Іван…а, Ірин…,
Мар’ян…а, Рим…а, Роксолан…а, Світлан…а, Ульян…а.
7 – 9 б. 2. Списати прислів’я і приказки. На місце крапок, де
потрібно, вставити у словах подвоєння літер.
P
r
L
N
Oe
O
””–?
&
gdpjo ?
|@!eeIeeeeeµµeeeeeee!
&
F
1. Маленька праця краща за велике безділ…я. 2. Не зван…я дає знан…я, а
навпаки. 3. Вола в’яжуть мотуз…ям, а людину – словом. 4. Яке корін…я,
таке й насін…я. 5. Яке зіл…ячко, таке й сімячко.
10 – 12 б. 3. Записати слова у дві колонки:
1) з подвоєними буквами, які позначають на письмі збіг однакових
приголосних на межі значущ. частин слова;
2) з подвоєними буквами для позначення подовжених приголосних звуків.
Багаття, беззбройний, беззахисний, безладдя, бовваніти, взуття,
володіння, віддати, оббити, кінний, ллється, ранній.
5. Диктант для взаємоперевірки
На території, хазяйська донька, студентський квиток, пізно вночі,
від’їхав останній, близький, почуття зніяковіння, безпечний, під’їжджали
вдень, розповідаються легенди, молотьба, улесливий.
[правильний варіант диктанту записаний на дошці]
6. Перед вами уривок з учнівського твору. Знайдіть помилки, виправте їх.
Ознаки осині
Вкриваєця багрянцем клен. Він стоїть на узлісі, ніби сумує, що
надійшов жовтинь. Часом тихо сронить вирізьблений свій лист.
Золота бирізка опустила свої віти і теж журиця, що скоро прейдуть
холоди. Деякі квіточки ще не хочуть здаватися, поспішають доцвісти, поки
перші морозці не ударять по них.
7. Диктант-переклад. Перекладіть текст українською мовою
С каждым днем огонь осени все больше разгорался в горах. Осень
спускалась в долину. Поднялись красные осенние травы на болотах.
Зажелтели кое-где листочки, и на озере по ночам кричали дикие гуси.
8.Тест.
IV. Домашня робота
І рівень Виконати завдання на картках.
ІІ рівень Виписати уривок з художнього тексту на вивчені орфограми.
ІІІ рівень Написати твір “Барви осіннього лісу”, використати слова з
вивченими орфограмами.
V. Підсумки уроку
Пригадати правила, виконати завдання на картках, наводити приклади з
тексту попереднього завдання
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
