UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнновації в системі середньої загальної освіти: теоретичний аспект (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2635
Скачало125
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Інновації в системі середньої загальної освіти: теоретичний аспект

 

 

Інноваційність сучасної освіти, як і суспільства в цілому, зумовлена

об’єктивними причинами еволюційного розвитку соціуму. Як зазначає

В.І.Слободчиков, з 60-х років минулого століття феномен

"інноваційність" став ключовим у характеристиці постіндустріальної

формації – її становлення і розвитку [25]. Тобто загальновизнаним стало

положення, що введення новацій в економічний обіг (з наступною їх

комерціалізацією) посилює економічні основи всіх форм виробництва, а

також різко підвищує рівень та якість життя людей.

 

Окрім цього, однією з найвагоміших характеристик та ознак сучасного

суспільства є глобальні зміни суспільного буття, способу життя та

колективної свідомості: утворення, що намагаються зберігати

традиційність, незмінність змісту, структури і форм, нездатні

адаптуватися до нових умов, неминуче втрачають актуальність та

значимість; водночас загальносуспільної ваги набувають ті

духовно-інтелектуальні, соціальні та економічні явища і процеси, які

відзначаються гнучкістю, мобільністю, спроможністю до змін, відкритістю

та готовністю до нового.

 

Варто зазначити також, що особливістю поступу сучасного суспільства, на

думку представників теорії творчості у філософії, наприклад,

Б.В.Новікова, є розвиток людства за вектором "від суспільства трудящих

до суспільства творящих" [13, с.4], а творча діяльність розглядається не

як одна з характеристик людського діяння, а як "єдино достойний людини

безпосередньо суспільної (повністю усуспільненої) та суспільства

улюдненого спосіб їх взаємобуття. Іншими словами – як найбільш розвинена

форма розвитку…" [13, с.4].

 

Тобто у кінці ХХ століття та в сьогоденні мають місце процеси осмислення

накопиченого людством досвіду, на цій основі – формування нових підходів

до сенсу буття, самого способу життя як творчої самореалізації кожної

особистості, творчого розвитку та існування суспільства в цілому, в

якому інноваційність є однією з найважливіших ознак будь-якої

діяльності, утворення, явища тощо.

 

Тому цілком закономірним є прийняття відповідних нормативних актів на

рівні держав, наприклад, в Україні прийнято закони "Про інноваційну

діяльність" [8] та "Про пріоритетні напрями інноваційної діяльності в

Україні" [9], в яких визначено механізми впровадження інноваційної

діяльності в суспільстві та які орієнтують його на інноваційний

розвиток, а саме: створення необхідних (правових, економічних та

організаційних) умов для оновлення, подальшого розвитку і використання

науково-технічного потенціалу країни, відродження духовності, інтелекту

держави, формування інноваційної культури нації тощо.

 

У Російській Федерації питання інноваційності розвитку держави також

розроблено та висвітлено в цілій низці документів, зокрема в Концепції

інноваційної політики Російської Федерації на 1998-2000 роки, Концепції

державної інноваційної політики Російської Федерації на 2001-2005 роки

та в інших документах.

 

Тому логічним є висновок, що і для педагогіки як науки про виховання,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ