UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАндрагогічна модель підвищення кваліфікації педагогів на засадах диференційованого підходу (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3006
Скачало156
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Андрагогіка в системі наук про навчання і освіту людини: етапи

становлення та перспективи розвитку

 

 

Незважаючи на нинішню економічну кризу у світі, рівень кваліфікації

робочої сили має вирішальне значення для економічного розвитку будь-якої

країни. Наявність економічної невизначеності змушує уряд кожної країни

світу передбачати найбільш необхідні кваліфікації для майбутніх потреб у

довгостроковій перспективі. Звичайно, нинішній економічний спад внесе

корективи у цей процес, проте натепер залишаються переконливими докази

того, що до 2020 року у світі перелік робочих кваліфікацій значно

розшириться, а зміст і структура цих кваліфікацій будуть дуже різними.

Більшість робочих місць передбачатиме середній і високий рівень

професійної кваліфікації. Відповідно до дослідження [1] установлено, що

у 1996 році 31% необхідних робочих місць передбачали низький рівень

кваліфікації працівників або взагалі не потребували її. Проте у 2020

році існуватиме потреба у 31% працівників з високим рівнем кваліфікації

і 50% – із середнім. Попит на робітників з низьким рівнем кваліфікації у

2020 році впаде до 19%. Світ, і Європа зокрема, мають занадто багато

некваліфікованих людей. Так, наприклад, у Європі близько 78 мільйонів

населення – третина її робочої сили – не мають взагалі або мають

найнижчий рівень кваліфікації [1]. Наведені дані є незаперечним

свідченням того, що стратегія неперервної професійної підготовки стає

першочерговою.

 

Освіта і неперервна професійна підготовка все частіше розглядаються як

важливий інструмент зниження рівня негативних наслідків нинішньої

глобальної кризи. На основі досліджень зроблено висновки про

необхідність критичного аналізу наявної системи неперервної професійної

освіти з метою підвищення її потенціалу для економічного росту,

продуктивності праці та соціальної згуртованості.

 

Проте на сьогодні склалася парадоксальна ситуація: з одного боку, всі

розуміють необхідність залучення населення до неперервної освіти, з

іншого – реалізація цієї стратегії характеризується інертністю. Так,

наприклад, у 2007 році тільки 9,7% дорослого населення Європи у

віці від 25 до 64 років брали участь у неперервній освіті. І хоча нині

це значення збільшилося до 12,5%, все одно це є надзвичайно низький

показник. Підприємства і організації Європейського союзу (близько 40%

від загальної кількості) не вбачають за необхідне підвищувати рівень

кваліфікації своїх працівників. Для задоволення своїх потреб у

кваліфікаціях, що не пов'язані із професійною підготовкою виробництв,

переважна більшість установ вербують працівників з необхідними навичками

та компетенціями (54% в ЄС) [1]. Ось чому необхідність вирішення проблем

неперервної професійної освіти, зокрема, педагогічної, є актуальною і

своєчасною.

 

Аналіз останніх досліджень і публікацій, в яких започатковано

розв'язання розглядуваної проблеми. Проблеми неперервної освіти,

зокрема, неперервної педагогічної освіти, розглядалися у дослідженнях

багатьох вітчизняних і зарубіжних учених. Так, роботи Н.Протасової [10]

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ