UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВиконання творчих завдань констатувального типу як результат інтелектуально-творчого зростання особистості школяра на уроках зарубіжної літератури (ре
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2170
Скачало165
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Виконання творчих завдань констатувального типу як результат

інтелектуально-творчого зростання особистості школяра на уроках

зарубіжної літератури

 

 

 

Підсумковий етап роботи з художнім твором у шкільному курсі зарубіжної

літератури є особливо важливим: школярі мають виявити результативність

сприйняття та аналізу тексту твору, висловлюючи власні оцінні й критичні

судження, узагальнюючи і систематизуючи набуті вміння і навички,

створюючи усні та письмові роботи різних жанрів. Тому в процесі

організації навчально-творчої діяльності учнів на визначених етапах

значну увагу приділено використанню творчих завдань констатувального

типу.

 

Пам’ятаючи про те, що процес вивчення зарубіжної літератури у 5-8 класах

зумовлений специфікою психолого-педагогічних  (недосконалість здатності

до аналітичних узагальнень і абстрагування; фрагментарність

характеристики літературного персонажа, зорієнтованість здебільшого на

опис його зовнішності; недосконалість життєвого й читацького досвіду) і

методичних (пропедевтичний етап вивчення зарубіжної літератури,

специфіка вивчення інонаціональних літературних творів тощо) чинників,

зосередимо увагу на виконанні контрольних завдань, які сприяють

виявленню результатів самостійної творчої діяльності та рефлексії

мислення учнів. При цьому важливо у ході навчання здійснювати системний

аналіз ефективності виконання цих завдань під час інтерпретування

прочитаного, а також результативності створеної цілісності сприйняття та

осмислення учнями навчального матеріалу.

 

Отже, головними завданнями на підсумкових етапах вивчення літературного

твору є такі:

 

-        сприяти цілісному осмисленню прочитаного літературного твору,

самостійному виокремленню специфічних ознак або невирішених проблем у

творі;

 

-        допомогти у виборі способів узагальнення здобутих знань у

процесі інтерпретації прочитаного, зіставити різні погляди на його

оцінку;

 

-        скерувати процес узагальнення і виявлення творчих результатів;

 

-        забезпечити максимальну об’єктивність оцінки результатів

самоуправління особистості учня.

 

У ході дослідного навчання було з’ясовано, що виконання пропонованих

творчих завдань на підсумкових етапах вивчення літературного твору має

вагоме значення для комплексного розвитку інтелектуально-творчих

здібностей учнів, їх здатності до звертання мисленнєвих операцій і

самоаналізу.

 

Пріоритетними методами вивчення предмета на цьому етапі визнано:

евристичний, дослідницький, репродуктивно-творчий. Навчання має

здійснюватися на основі застосування відповідних методичних прийомів і

видів інтелектуально-творчої діяльності: довершення і створення

узагальнювальних таблиць, схем, образонів з подальшим обґрунтуванням

творчих ідей; художнє ілюстрування і презентація (захист, представлення,

пояснення) художньо-творчої роботи; дослідження специфіки літературних

творів, зіставлення їх з іншими мистецькими творами; добір тем для

створення усних повідомлень, підготовка виступу; підготовка і написання

творчих письмових робіт різних жанрів (таблиця 1).

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ