UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕтапність формування інформаційно-технологічних умінь старшокласників у процесі навчання (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1590
Скачало153
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Етапність формування інформаційно-технологічних умінь старшокласників у

процесі навчання

 

 

Однією з важливих вимог, які висуває сучасне інформаційне суспільство до

школи, є конкурентоспроможність випускника, набуття ним певних якостей,

які формують його життєву компетентність: самостійно, критично та творчо

мислити; усвідомлювати, де і яким чином здобуті знання можуть бути

використані у практичній діяльності; грамотно працювати з інформацією

(вміти збирати потрібні факти, аналізувати їх, висувати гіпотези,

розв’язувати проблеми, робити необхідні узагальнення, зіставлення з

аналогічними або альтернативними варіантами розв’язання, встановлювати

статистичні закономірності, робити аргументовані висновки,

використовувати їх для вирішення нових проблем); вміти самостійно

працювати над розвитком особистої моральності, інтелекту, рівня культури

тощо. У зв’язку з цим чимало науковців вважають, що необхідно посилити

практичний напрям змісту шкільних курсів природничо-наукового циклу;

вивчати явища, процеси, об’єкти, які оточують учнів у їх повсякденному

житті; переносити акценти на інтелектуальний розвиток учнів за рахунок

зменшення частки репродуктивної діяльності; враховувати знання, які

отримують учні поза школою з різних джерел.

 

Проблемі трактування поняття сутності "компетентність" присвячено багато

робіт вітчизняних та зарубіжних вчених (Н.М.Бібік, С.П.Бондар,

В.В.Гузєєв, А.М.Дахін, І.Г.Єрмаков, А.А.Марков, О.В.Овчарук,

Г.Скоробогатова, А.В.Хуторськой, С.Є.Шишов, Дж.Равен та інші). Метою

представленої статті визначаємо з’ясування місця вмінь у розвитку

інформаційної компетентності учнів старшої школи, розгляд етапності

формування інформаційно-технологічних умінь у процесі навчання.

Сформованість інформаційно-технологічних умінь розглядаємо як передумову

розвитку інформаційної компетентності старшокласників.

 

У структурі системи формування компетентності запропоновано такий

логічно пов’язаний ланцюжок поступового формування якостей особистості:

[знання-вміння-навички] + [мотивація] + [система цінностей] + [досвід

власної діяльності] ? [здатність (потенціал)] " [компетентність (активна

функціональність)]. При цьому основні складові ланцюжка такі. Знання,

прості вміння та навички, але не просто інформація, а швидко змінювана,

динамічна, різноманітна, яку треба вміти знайти, відсіяти від

непотрібної, перевести у досвід власної діяльності – технологічне

знання. Складні вміння є вміннями використовувати зазначені знання у

конкретній ситуації; розумінням, яким чином можна добути це знання, для

якого знання яка технологія потрібна. Мотивація має вагоме значення –

жодна людина не діятиме, якщо вона особисто не зацікавлена в цьому.

Складні вміння перейдуть у досвід власної діяльності лише в органічній

єдності з цінностями людини, тобто в умовах глибокої особистісної

зацікавленості в певному виді діяльності. Отже, мотивація є основою

якісного перетворення особистості. Здатність (потенціал) людини до

діяльності будується на основі набутого нею адекватного досвіду в певній

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ