UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗ практики застосування інформаційних технологій у загальноосвітньому навчальному закладі (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось791
Скачало115
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

З практики застосування інформаційних технологій у загальноосвітньому

навчальному закладі

 

У сучасній середній освіті, незважаючи на велику кількість наукових

розробок, присвячених інформатизації навчально-виховного процесу,

зокрема затверджених комп’ютерно-орієнтованих навчальних засобів,

рекомендацій щодо їх використання, проведення навчання працівників

загальноосвітніх закладів, безлічі семінарів та конференцій, процес

інформатизації безпосередньо у замовника – загальноосвітній школі, йде

дуже повільно. І не лише у звичайній загальноосвітній школі, але в

багатьох закладах нового типу. За інформатизацію видається проведення

навчальних занять у комп’ютерному класі, різноманітні тестування,

епізодичне використання мультимедійного супроводу, часто масової, не

власної розробки. Низька ефективність таких навчальних занять,

складність їх організації, підготовки та проведення не може переконати

пересічного вчителя в необхідності та доцільності застосування

перспективних технологій. Вважаємо, що лише той учитель, який усвідомив

результативність та значущість використання інформаційно-комунікаційних

технологій у навчанні, стане рушійною силою процесу комплексної

інформатизації навчально-виховного процесу.

 

Відповідно розробникам комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання для

створення ефективних продуктів необхідно правильно визначити наступне:

 

- оснащення, що може бути задіяне у звичайному сучасному

загальноосвітньому закладі. Орієнтуватись на мультимедійні сенсорні

дошки поки що рано, а коли вони з’являться у багатьох школах -

програмний засіб застаріє;

 

- рівень підготовки вчителя. Вже сьогодні, і не лише завдяки програмі

“Інтел. Навчання для майбутнього”, стрімко зростає кількість вчителів,

що в змозі обробити або самостійно створити презентацію достатньої

складності. Такі вчителі достатньо критично ставляться до якості

багатьох масових комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання. Навпаки,

вчителі, які ще не мають відповідної підготовки, не можуть якісно

застосовувати наявні програмні засоби;

 

- відповідність меті кожного навчального заняття, вважаємо однієюз

основних вимог до розробників. Часто плутається тема та мета заняття.

Тому і виникає якщо не сканований підручник, то збірка інформації, що

об’єднана назвою теми. А мету заняття ставить конкретний вчитель,

враховуючи багато чинників;

 

- можливість поєднання запропонованої продукції з традиційними методами

навчання. Повністю змінювати методи роботи школи на сучасному етапі

недоцільно, інформаційно-комунікаційні засоби необхідно розглядати як

одну з багатьох інших складових навчально-методичного забезпечення.

Українська школа має багато ефективних методик вивчення предметів, а

інформаційні повинні їх доповнювати. Перехід на інформаційні засоби, як

на основні (а таке буде), повинен відбуватися поступово, водночас не

директивно;

 

- можливість модифікації засобу вчителем. У мультимедійне

забезпечення навчального заняття зміни повинен вносити

вчитель-предметник. У програмні засоби, за необхідності, зміни може

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ