UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодичні умови розвитку критичного мислення учнів на уроках історії (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось13795
Скачало811
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Методичні умови розвитку критичного мислення учнів на уроках історії

 

 

У сучасних умовах не тільки зростає значення гуманітарної освіти, а й

змінюється її зміст, оновлюються форми та методи навчальної діяльності.

Школа натепер має відігравати важливу роль, допомагаючи молодим людям

стати поінформованими, активними, самостійними і творчими особистостями,

здатними адаптуватися до стрімких змін у світі. Формування такої

особистості вимагає нових підходів до навчання. Тому оновлення форм

організації навчально-виховного процесу у Національній доктрині розвитку

освіти визначено одним з пріоритетних напрямів державної політики у

розвитку освіти [3].

 

У час суспільних змін очевидним є те, що знання застарівають досить

швидко. «Самоцінність знань переосмислюється, – підкреслюється у

Концепції розвитку загальної середньої освіти, – натомість зростає роль

умінь здобувати, переробляти інформацію, одержану з різних джерел,

застосовувати її для індивідуального розвитку та самовдосконалення

людини» [2, с.8]. Сьогодні залишається актуальним твердження видатного

американського мислителя минулого століття Джона Дьюї, що фундаментальна

мета сучасної освіти полягає не в наданні інформації учням, а в тому,

щоб розвивати критичний спосіб мислення, навички мислення, котрі дають

змогу адекватно оцінювати нові обставини і формувати стратегію подолання

проблем, які у них криються. Тому предметом розгляду статті є стан і

можливості сучасної історичної освіти в Україні з метою розвитку

критичного мислення учнів.

 

Роки незалежності України характеризуються постійними змінами, особливо

у сфері освіти. Разом з тим аналіз шкільної практики показує, що сучасна

школа продовжує залишатись установою, у якій навчають, а не створюють

умови для навчання. Переважна більшість учнів не володіє такими

мисленнєвими операціями, як аналіз, синтез, класифікація, узагальнення,

порівняння. Незважаючи на те, що формування в учнів критичного мислення,

навичок оцінювання суспільних явищ і процесів у Державному стандарті

базової і повної середньої освіти визначено одним із завдань освітньої

галузі "Суспільствознавство", мусимо визнати відсутність повноцінного

втілення задекларованої мети у навчальний процес.

 

Останнім часом проблема розвитку критичного мислення як моделі для

навчання і виховання громадян суспільства майбутнього перебуває в

центрі уваги зарубіжних і вітчизняних педагогів. Учений Метью Ліпман,

фундатор Інституту критичного мислення США, підкреслює відповідність

потреби розвитку критичного мислення завданню вдосконалення початкової,

середньої та вищої освіти. Зазначене науковець пояснює поступовими

зрушеннями, які відбуваються в освіті: спрямуванням процесу навчання на

осмислення навчального матеріалу; стимулюванням самостійного мислення

учнів, а не репродуктивного вивчення наук, а також формуванням у них

умінь складати і висловлювати власні судження. Залучення учнів до

процесу активного навчання, коли вони не просто запам'ятовують

навчальний матеріал, а й запитують, досліджують, творять, вирішують,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ