UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМистецько-педагогічна концепція Готфріда Земпера та її актуальність для розвитку українського національного дизайну та дизайн-освіти (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3028
Скачало153
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Мистецько-педагогічна концепція Готфріда Земпера та її актуальність для

розвитку українського національного дизайну та дизайн-освіти

 

 

У період глобалізації тенденції до створення загальноєвропейського

освітнього простору проблема збереження традицій власної національної

культури та інтеграція вікових культурних традицій одного народу у

культури інших особливо актуальною. Збереження власного духовного

потенціалу, власного історичного коріння і одночасне освоєння досягнень

інших національних культур – важливе питання світового розвитку.

 

Сьогодні, в умовах модернізації вищої професійної освіти, залучення

зарубіжного досвіду в цю сферу бачиться доцільним і своєчасним, оскільки

може стати спонукальною причиною в усвідомленні специфіки власних

напрямів розвитку. В цьому аспекті дослідження педагогічної концепції

Г.Земпера є надзвичайно корисним для подальшого розвитку української

дизайн-освіти відповідно до реалій. Адже саме він вважається одним з

перших теоретиків дизайну і реформаторів мистецької освіти Західної

Європи другої половини ХІХ століття.

 

Готфрід Земпер (1803-1879) – відомий німецький архітектор, теоретик

мистецтва і педагог ХІХ століття, який відіграв значну роль у розвитку

питання зв’язку мистецтва і промисловості. Г.Земпер вважав, що у його

час спостерігався занепад художнього смаку, але при цьому він не

виступав проти машинного виробництва. Він намагався зрозуміти

закономірності нового способу виготовлення виробів, його специфіку та

особливу естетику. За словами А.Харитонова, Г.Земпер запропонував

конкретні пропозиції з реформування системи освіти у художніх школах,

уперше порушивши проблеми викладання основ дизайну як такі, що мають

самостійне значення [8]. Він одним з перших обґрунтував необхідність

залучення художників у промисловість з метою підвищення якості машинної

продукції і підготовки спеціальних кадрів для цього. Мистецтвознавець

розробив власну унікальну освітню модель, яка мала значний вплив на

становлення дизайн-освіти.

 

Тому дослідження педагогічної концепції Г.Земпера є актуальним в умовах

реформування вітчизняної дизайн-освіти та пошуку українського

національного стилю в дизайні. Необхідно зазначити, що системного

аналізу творчості вченого саме в такому аспекті не існує як в Україні,

так і за кордоном.

 

Педагогічну концепцію Г.Земпера як систему синтезуємо на основі його

провідних ідей, висловлених у творах різних періодів та реалізованих у

практичній діяльності у сфері мистецької освіти. Лише умовно з метою

аналізу виділяємо три компоненти цієї концепції, а саме: змістовий,

дидактичний і організаційний, оскільки вони складають єдиний механізм,

взаємозумовлюючи і доповнюючи один одного.

 

Основою педагогічної концепції Г.Земпера є змістовий компонент, який

ґрунтується на його вченні про порівняльну теорію стилів формотворення,

„практичній естетиці”. Змістовий компонент певною мірою зумовлює інші

складові, тому для кращого усвідомлення всієї системи необхідно

з’ясувати його визначальні, ключові положення.

 

1. „Практична естетика” Г.Земпера – це естетика, в основі якої –

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ