UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНавчальна програма як історико-педагогічне джерело для дослідження шкільного підручника «Суспільствознавство» (60-і – перша половина 70-х років ХХ сто
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1993
Скачало112
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Навчальна програма як історико-педагогічне джерело для дослідження

шкільного підручника «Суспільствознавство» (60-і – перша половина 70-х

років ХХ століття)

 

 

 

Розглядуваний хронологічний період – 60-і – перша половина 70-х років ХХ

ст. цікавий для дослідників вітчизняного підручникотворення тим, що

протягом 1962-1975 років відбувалося удосконалення змісту і структури

уніфікованого шкільного підручника «Суспільствознавство», який протягом

майже трьох десятиліть був основним засобом навчання суспільствознавства

у школі.

 

Вивчення історії розвитку вітчизняної шкільної суспільствознавчої освіти

другої половини ХХ століття та дослідження теорії і практики творення

відповідних підручників передбачає всебічний аналіз

історико-педагогічних джерел цієї доби. Зрозуміло, що основою для

написання шкільного підручника була і залишається навчальна програма,

зміни в якій трансформують відповідний підручник. Тому програма є

основним історико-педагогічним джерелом для вивчення підручникотворення.

 

Варто зазначити, що проблематика розвитку шкільної історичної освіти та

історичних навчальних книг знайшла своє відображення у фундаментальних

дослідженнях Л.П.Бущика, Ф.П.Коровкіна, О.І.Пометун та в низці

дисертаційних робіт останніх років, проблеми виникнення і становлення

інших суспільствознавчих предметів аналізувалися в російській

педагогічній науці, зокрема у працях Л.М.Боголюбова та Л.Ф.Іванової;

водночас навчальні програми шкільного курсу суспільствознавства

залишилися поза увагою сучасних учених.

 

Тому метою статті є аналіз змісту і структури навчальної програми

предмета «Суспільствознавство» у хронологічному періоді з 1962 по 1975

рік для виявлення основних причин зміни її змісту і структури та

визначення впливу цих змін на розглядуваний підручник.

 

Аналіз публікацій у тогочасній педагогічній періодиці, зокрема, у

журналах «Радянська школа», «Советская педагогика», «Преподавание

истории в школе», матеріалів щорічних методичних нарад та результати

експериментальної роботи вчителів (1966-1967 рр.) з удосконалення

навчальної програми дають підставу стверджувати, що сутнісним фактором,

який впливав на трансформацію програми із суспільствознавства в 60-і –

першій половині 70-х років, були зміни в державній системі освіти та у

практиці навчання суспільствознавства: зростання рівня професійної

підготовки вчителів, установлення міжпредметних зв’язків у процесі

навчання предмета, удосконалення методики навчання.

 

Уперше навчальна програма з нового шкільного предмета була видана

Держполітвидавом у 1962 році [3], а потім перевидавалася в 1963, 1964,

1965 та в наступних роках з відповідними змінами. Ці перевидання були

спричинені удосконаленням змісту предмета на основі врахування

ідеологічної кон’юнктури і практики навчання суспільствознавства.

Кардинальні ж зміни змісту навчальної програми 1962 року та її структури

відбулися в 1964, 1968 та в 1975 роках.

 

Наповнення навчальної програми, яке частково змінювалося під впливом

практики навчання, відображало визначені партійно-урядовими документами

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ