UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОцінювання інноваційної діяльності загальноосвітніх навчальних закладів регіону (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2434
Скачало165
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Оцінювання інноваційної діяльності загальноосвітніх навчальних закладів

регіону

 

Сучасна освітня галузь визначається підвищенням інтересу її суб’єктів

до створення нового: моделювання нових освітніх ситуацій, напрацювання

інноваційних технологій, вироблення продуктів інноваційної освітньої

діяльності. У зв’язку із цим особливого значення набуває проблема

оцінювання нововведень.

 

Освітня система визначається як відкрита, певною мірою

самоорганізуюча, здатна до самопізнання та змін структура. Вона, за

висловленням Б.Гершунського "дихає" тими змінами, які безперервно

відбуваються у зовнішньому та внутрішньому середовищах [3]. Тому

інновації в освіті – це необхідна умова розвитку освітньої системи

відповідно до постійно змінюваних потреб суспільства. Інноваційні

процеси сприяють, насамперед, збереженню цінностей, і водночас несуть у

собі відмову від усього застарілого, тим самим закладаючи основи

соціальних змін.

 

Моделювання нових освітніх ситуацій, напрацювання ефективних технологій

навчання й виховання, створення нових форм організації

навчально-виховного процесу, оптимальних структур, систем і механізмів

управління – далеко не повний перелік видів інноваційної діяльності,

впроваджуваної педагогами сучасних шкіл.

 

Разом з тим, в освітній інноваційній практиці трапляються ситуації, коли

результати нововведень є далеко неоднозначними, а подекуди – зовсім не

відповідають прогнозованим.

 

Протиріччя між розширенням масштабів інноваційної діяльності в освітніх

системах та наявною практикою стихійно-емпіричного пошуку з метою

збільшення кількісних показників інноваційних процесів; між виваженою,

спроектованою діяльністю, спрямованою на розвиток освітньої системи та

впровадженням різнопланових нововведень, механічним перенесенням

авторських концепцій і методик з однієї педагогічної системи в іншу

актуалізують проблему управління інноваційною діяльністю, доводять

важливість своєчасного контролю й оцінювання інноваційної діяльності

загальноосвітніх навчальних закладів.

 

Для продуктивного розв’язання означеного кола протиріч звертаємося до

досліджень учених, у яких представлено теоретичні основи управління

інноваційними процесами (Х.Бернет, Дж.Бассет, Л.Ващенко, В.Гуров,

Л.Даниленко, Г.Єльнікова, В.Лазарєв, П.Третьяков, М.Поташнік, Т.Шамова,

Є.Шатохін та ін.). Вагомими для нашого дослідження є праці вітчизняних і

зарубіжних науковців, присвячені проблемам інноваційної діяльності.

Зокрема, питання структури, особливостей інноваційної діяльності,

специфіки підготовки педагогічних кадрів, представлені у дослідженнях

К.Ангеловськи, В.Богданова, М.Кларіна, Н.Клокар, О.Козлової, К.Макагон,

А.Пригожина, О.Саранова, В.Шукшунова, О.Хомеріки, Н.Юсуфбекової та ін.;

технологію експертизи інноваційних проектів обґрунтовують Л.Буркова,

Л.Даниленко, О.Новиков, Т.Новикова, В.Паламарчук, Л.Подимова,

В.Сластьонін, О.Шушпанов та ін.

 

Актуальними для розкриття питання оцінювання ефективності інноваційної

діяльності є дослідження з проблем використання педагогічного

моніторингу (С.Братченко, В.Кальней, Є. Коротаєва, Н.Кульомін, А.Лобок,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ