UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПідготовка вчителя до уроку та самоаналіз його ефективності (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось7546
Скачало402
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Підготовка вчителя до уроку та самоаналіз  його ефективності 

 

 

 

Система освіти в Україні нині реформується на засадах національної ідеї,

сучасних освітніх парадигм, нових цілей виховання учнівської молоді,

впровадження інформаційно-комп’ютерних технологій тощо. Ці обставини

об’єктивно зумовлюють необхідність заміни „знаннєвої“, „зунівської“ на

особистісно орієнтовану парадигму освіти як домінанту. За цих умов

існуюче раніше поняття „освіта“ (взагалі) змінюється на нове поняття

„освіта особистості“ як процес і результат особистої турботи, особистої

відповідальності, особистих заслуг і невдач – діяльності самого учня зі

становлення, створення і розвитку власної особистості та

індивідуальності. Складні й відповідальні завдання щодо забезпечення

якості освіти, виховання і розвитку особистості значною мірою

покладаються на вчителів загальноосвітніх навчальних закладів. Вони

покликані забезпечити максимально можливу реалізацію і самореалізацію

інтелектуального та фізичного потенціалу кожного учня на основі

підвищення ефективності кожного уроку. Для цього педагогам необхідно

ретельно, на наукових засадах, готуватися до навчального заняття і вміти

проаналізувати його ефективність. 

 

Аналіз останніх досліджень і публікацій з проблеми. У психолого -

педагогічній і методичній літературі урок традиційно розглядається як

форма організації  навчально-виховного  процесу. На  думку  вітчизняних

і зарубіжних учених, суттєво покращити якість навчання, виховання і

розвитку учнів можливо за умови цілеспрямованого вдосконалення уроку,

його модифікації. Надаючи великого значення уроку, В.О.Сухомлинський

наголошував, що на уроці розвиваються пізнавальні і творчі сили учнів,

формуються вміння наукового мислення, виховується любов до книги [1].

Ю.А. Конаржевський  вважає, що питання вивчення ефективності викладання,

якості знань, рівня розвитку і вихованості учнів значною мірою залежать

від аналізу та самоаналізу ефективності уроків [2]. З цього приводу В.П.

Панасюк висловив таке судження: від якості проведення кожного уроку

залежить якість викладання і засвоєння  навчального  предмета, розвиток

учнів [3].

 

У вітчизняній і зарубіжній літературі вживаються два поняття щодо оцінки

уроку: „ефективність“ і „якість“. З філософської точки зору категорію

„ефективність“ В.І.Бондар розглядає як міру діяльності і якість

системного об’єкта [4]. У педагогіці ефективність характеризує

відношення між рівнями діяльності та ступенем наближення до кінцевої,

заданої мети. На думку автора, визначити ефективність – означає

порівняти досягнуті результати з тими, що проектувалися як оптимальні,

тобто порівняти засвоєння учнями теоретичних, емпіричних та практичних

знань й умінь з програмними вимогами. Співвідношення результату та міри

дає можливість визначити коефіцієнт ефективності навчання, який

знаходиться в межах показника від 0 до 1.

 

На підвищення ефективності сучасного уроку впливають різні чинники:

модернізація змісту освіти; інноваційні принципи навчання

(інтенсифікація, диференціація, інтеграція, демократизація, гуманізація,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ