UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблеми підготовки вчителів до роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби, в системі післядипломної освіти (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2402
Скачало216
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Проблеми підготовки вчителів до роботи з дітьми, що мають особливі

освітні потреби, в системі післядипломної освіти

 

Останніми десятиліттями у більшості країн Західної, а потім, як

наслідок, і Центральної Європи, відбулися докорінні зміни у

законодавстві та практичному втіленні спеціальної освіти.

 

Конституція України (стаття 53) гарантує всім громадянам право на

освіту. У законі України «Про охорону дитинства», статті 26 «Захист прав

дітей-інвалідів та дітей з вадами розумового або фізичного розвитку"

стверджується, що «дискримінація дітей-інвалідів та дітей з вадами

розумового або фізичного розвитку забороняється. Держава сприяє

створенню дітям-інвалідам та дітям з вадами розумового та фізичного

розвитку необхідних умов, рівних з іншими громадянами можливостей для

повноцінного життя та розвитку…» [5].

 

Концепція ранньої соціальної реабілітації дітей-інвалідів [7] надає

перевагу інтегрованому навчанню і вихованню. Державним стандартом

початкової загальної освіти для дітей, які потребують корекції фізичного

та (або) розумового розвитку, визначено, що всі загальноосвітні

навчальні заклади, незалежно від типу, форми власності та

підпорядкування, мають реалізовувати положення даного стандарту, якщо у

закладі навчаються діти із особливими освітніми потребами.

 

У даний час держава перебуває на початку кардинальних змін освітньої

політики щодо дітей з особливостями психофізичного розвитку. Активна

робота над доопрацюванням законопроекту № 6218 «Про освіту осіб з

обмеженими можливостями здоров’я» актуалізує нові перспективи. Це,

зокрема, пріоритет інтегрованого та інклюзивного навчання, визнання

права на освіту всіх без винятку дітей, спроби Міністерства освіти і

науки України реформувати діяльність психолого-медико-педагогічної

консультації. Після прийняття даного законопроекту Міністерством освіти

і науки України та Київським обласним інститутом післядипломної освіти

педагогічних кадрів розроблятимуться і публікуватимуться матеріали про

методичні підходи до організації навчально-виховного та

корекційно-розвивального процесів закладів освіти, в яких навчаються

діти із особливими освітніми потребами, відповідно до законодавчих

положень держави.

 

Існує декілька концепцій формування понять «особи з порушеннями» або «з

інвалідністю», «з вадами розвитку». Всесвітня організація охорони

здоров’я трактує термін «порушення» як такий, що стосується аспектів

органічної вродженості, втрати певних функцій (наприклад, глухота,

обмежений зір); поняття «інвалідність» - як таке, що стосується вад

окремих функцій (мовлення, фізичне пересування тощо); «фізичні та

розумові вади розвитку» стосуються соціальних недоліків, тобто коли

можливості людини не відповідають вимогам та очікуванням середовища, в

якому вона існує. Останнім часом використовується термін «діти з

особливими освітніми потребами», який стосується однаковою мірою як

інвалідності у важкій формі, так і середніх за ступенем порушень. Таким

чином, акцент зсувається від внутрішніх вад дитини до системи освіти,

яка надає підтримку дитині у навчанні, визначає сильні якості дитини та

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ