UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПрофесійно-педагогічні компетенції у структурі готовності педагога до профільного навчання старшокласників (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2797
Скачало206
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Професійно-педагогічні компетенції  у структурі готовності педагога до

профільного навчання старшокласників

 

 

 

Модернізація системи освіти в Україні передбачає зміни у структурній

організації загальноосвітніх навчальних закладів, одним із провідних

напрямів якої є профілізація навчання на старшому ступені.

 

Профільна  старша  школа  потребує реалізації нових педагогічних

підходів та впровадження сучасних технологій навчання, пред'являє 

підвищені  вимоги до рівня професійної кваліфікації вчителя. Особливість

підходів як в організації навчально-виховного процесу в старшій 

профільній школі, так і в методиці викладання предмета у класах різних

профілів визнається і науковцями,  і  педагогами-фахівцями. Кадрове

забезпечення профільної школи розглядається  як першочергова умова

реалізації Концепції профільного навчання в старшій школі [1,2,4,5,6,

11,18,19].

 

Учителі-практики потребують  спеціальної підготовки для роботи в умовах

профілізації навчання, яка забезпечить необхідний рівень

професійно-педагогічної компетентності.

 

Відсутність наукових досліджень щодо формування готовності

педагогів-практиків до профільного навчання старшокласників, зокрема

вчителів природничих дисциплін, викликала необхідність у  визначенні

 сутності і структури такої готовності  та складових

професійно-педагогічної компетентності вчителів профільної школи.

 

 За результатами проведеного теоретико-аналітичного дослідження

основними компонентами готовності вчителя до профільного навчання

старшокласників  визначено мотиваційно-вольовий, когнітивно-методичний,

операційно-технологічний, комунікативно-організаційний,

оцінно-рефлексивний [17].

 

На основі праць В. М. Введенського,  А.С. Бєлкіна, В.В. Нестерова,      

Н.В. Кузьміної [3,10,12] в межах компетентнісного підходу як складові 

професійно-педагогічної компетентності вчителя профільної школи виділено

такі  компетенції:

 

– соціально-громадянську – вміння визначати власне професійне місце в

суспільстві, проектувати стратегії власної діяльності з урахуванням

інтересів та потреб загальноосвітнього навчального закладу та

суспільства в цілому, проявляти самостійність та ініціативу,

розв'язувати проблеми в різних життєвих ситуаціях, здатність брати на

себе відповідальність;

 

– спеціально-предметну, що передбачає ґрунтовні знання, кваліфікацію в

галузі свого предмета, мобільне оперування знаннями,  вміння критично

мислити та діяти, вміння пробуджувати в учнів стійкий інтерес до свого

предмета і обраного профілю;

 

– методично-функціональну – вміння використовувати педагогічно доцільні

методи і технології навчання у класах різних профілів;  володіння

навичками дослідницької діяльності, реалізації проектної та

інформаційних  технологій;

 

– психолого-комунікативну – знання вікової психології, володіння

засобами особистісного та педагогічного спілкування, культура

спілкування і педагогічний такт;

 

– диференційно-педагогічну як уміння виявляти і розвивати основні якості

особистості  учня, володіння засобами реалізації диференційованого та

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ