UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологічний аспект y методиці викладання рідної мови (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1481
Скачало151
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Психологічний аспект y методиці викладання рідної мови

 

Шкільний вік – пора інтенсивного формування особистості, становлення

свідомого Я. У цей період у людини закладаються всі ті якості,

особливості, які потім усе життя визначатимуть її світосприймання,

характер мислення, творчі здібності, реакцію на зовнішні подразники і,

зрештою, мимовільні й довільні вчинки, поведінку.

 

Як стверджують психологи, суттєву роль у становленні, розвитку і

функціонуванні свідомості відіграє підсвідомість. Саме в ній формуються

зв'язки між нейронами, які в дорослої людини переростають у певну

систему реакцій, у стереотипи мислення та поведінки. Підсвідомістю

здійснюється психічна саморегуляція. Отже, від того, наскільки

раціонально, логічно й соціально впорядкована підсвідомість, настільки і

спонуки, думки, а відтак і вчинки людини будуть раціональними,

логічними, соціальними. Зазначене дозволяє зробити недвозначний

висновок, що виховувати гармонійну особистість, формувати логічне

мислення означає насамперед логічно, раціонально впорядковувати

підсвідомість дитини.

 

Дитина не народжується особистістю, її становлення відбувається

поступово, і в її формуванні бере участь багато зовнішніх чинників.

Серед них одне з чільних місць належить мові. Мова щонайглибше пронизує

свідомість і підсвідомість людини й доносить до них величезну частку

інформації про зовнішній світ, про закономірності його функціонування.

На основі мови дитина усвідомлює своє Я і потім наповнює його

відповідним змістом.

 

Мова – продукт підсвідомої аналітичної діяльності сотень поколінь і

мільйонів особистостей. Таким чином, у її граматичній структурі, в

моделях побудови словосполучень і речень, у ритмах акумульовано те, що

люди мільйони разів схоплювали інтуїтивно й потім мільйони разів

перевіряли на практиці, тобто мова вже своїм ладом, своєю структурою

несе певні відомості про навколишнє середовище, про його структуру, про

орієнтацію в ньому. Усе це підсвідомо починає вбирати в себе

півторарічна дитина, яка, без підручника і вчителя, в дво-, трирічному

віці оволодіває граматикою рідною мови, тому що, сприймаючи мовлення

інших людей, вона підсвідомо у поєднаннях слів, у побудові речень

виділяє закодовані в них об'єктивні закономірності досвіду багатьох

попередніх поколінь. Разом із засвоєнням мови у підсвідомості людини

закладається внутрішній план можливих дій, створюються моделі вчинків,

які реалізуються у відповідній ситуації.

 

Тому, викладаючи рідну мову, треба дбати не тільки й не стільки про

засвоєння граматичних правил, скільки про те, щоб дитина правильно, не-

перекручено відчула і сприйняла її внутрішні закони. Така вимога, проте,

аж ніяк не заперечує, а навпаки, передбачає потребу збагачувати,

розвивати, вдосконалювати мовлення дітей, домагатися знань граматичних і

правописних правил, формувати навички грамотного письма.

 

Щоб реалізувати ті можливості, які дає рідна мова для правильного

формування підсвідомості дитини, потрібно насамперед, щоб мовний

матеріал розглядався системно, у строгій логічній послідовності, у його

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ