UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСутність, структура та специфіка творчої активності вчителів музики (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1773
Скачало146
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Сутність, структура та специфіка творчої активності вчителів музики

 

 

Утвердження гуманістичних ідей в освіті, її спрямованість на особистісно

зорієнтований підхід зумовлюють потребу у використанні універсальних

можливостей мистецтва у формуванні творчої особистості з глибоким,

духовно ціннісним світом, та високими моральними якостями людини

культури, здатної до співчуття, співпереживання. З огляду на це існує

необхідність у високопрофесійній підготовці та діяльності вчителів

музики, готових до самостійного творчого пошуку, організації

художньо-естетичного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах на

принципово нових засадах.

 

Одним із нагальних питань, що вимагає першочергового розв’язання, є

розвиток творчої активності вчителів музики як виявлення прагнення до

постійного самовдосконалення, пошуку нових самостійних педагогічних

рішень та здатність до праці в нестандартних ситуаціях.

 

Аналіз стану музично-педагогічної практики вчителів музики, опрацювання

теоретичних джерел дали змогу виявити суперечність між соціальною

потребою у творчій активності вчителів музики та недостатнім рівнем

їхньої професійної підготовки і готовності до різних видів музичної та

музично-педагогічної творчості в післядипломний період навчання.

 

Актуальність і важливість окресленої проблеми, її суспільно-педагогічне

значення зумовлюють необхідність наукового обґрунтування сутності

поняття "творча активність вчителів музики", визначення її структури та

специфіки, оскільки врахування зазначеної діяльності впливає на розвиток

механізму творчості педагогів, досягнення ними успішного високоякісного

результату музичної та музично-педагогічної творчості.

 

Проблема творчої активності особистості пов’язана із вивченням сутності

поняття “творчість” та є предметом розгляду багатьох наук. У філософії

творчість досліджували Г.С.Батищев, І.А.Зязюн, М.С.Каган, Б.М.Кедров,

П.П.Крамар, О.Ф.Лосєв, Б.В.Новіков, А.Г.Спіркін та ін. У психології

означене поняття розглядається в особистісному (Д.Б.Богоявленська,

Н.Ф.Вишнякова, Н.В.Дружинін, В.В.Клименко, В.В.Рибалка та ін.) та

процесуальному (А.В.Брушлинський, В.О.Моляко, Я.О.Пономарьов,

В.А.Роменець та ін.) аспектах. У педагогічній науці творча активність

учителя трактується як складова педагогіки творчості (Ю.К.Бабанський,

В.А.Кан-Калик, Н.В.Кичук, М.Д.Никандров, М.М.Поташник, С.О.Сисоєва та

ін.); музично-психологічний аспект проблеми досліджували

Л.С.Виготський, О.Г.Костюк, А.А.Мелік-Пашаєв, Б.М.Теплов, П.П.Якобсон,

С.І.Науменко, В.І.Петрушин, Т.Ф.Цигульська та інші. Теоретико-методичні

аспекти вивчення означеної проблеми розкрито у працях, присвячених

професійній підготовці майбутніх учителів музики у системі вищої

музично-педагогічної освіти (Л.А.Арчажнікова, Л.А.Баренбойм, Е.Б.Брилін,

А.І.Ковальов, Л.М.Масол, О.М.Олексюк, Г.М.Падалка, О.Я.Ростовський,

О.П.Рудницька, Н.Н.Прушковська, О.П.Щолокова та ін.).

 

Аналіз та узагальнення наукової літератури дозволили встановити, що

методологія та визначення поняття творчої активності вчителя музики

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ