UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСутність педагогічної майстерності вчителя зарубіжної літератури (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3111
Скачало176
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Сутність педагогічної майстерності вчителя зарубіжної літератури

 

У процесі розвитку суспільства зростає роль кваліфікованих фахівців у

будь-якій галузі виробництва, зокрема – і в освіті, оскільки, як

зазначав М.П.Драгоманов, "планова перебудова освіти потребує майстра і

не виконується сліпим інстинктом" [4, с.14]. Завдання вчителя – не

лише навчити читати і писати, рахувати, тобто дати певні знання, його

мета набагато вища – розвинути і сформувати особистість. Як це зробити

найкраще?

 

У Національній доктрині розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті

наголошено, що суспільство без високого рівня освіти не має майбутнього.

Актуальність проблеми полягає також у тому, що нова ситуація в

суспільстві диктує нові завдання, насамперед культурно-освітні. Тому,

вважаємо, не випадково головною метою Національної доктрини розвитку

освіти в Україні у ХХІ столітті визначено "забезпечення можливостей

самовдосконалення особистості, формування інтелектуального потенціалу як

найвищої цінності нації" [9, с.6], розвиток творчих здібностей дитини.

На сучасному етапі розвитку суспільства визнано провідну роль науки та

освіти як рушія прогресивних змін, загального розвитку людського

соціуму. А.Д. Сахаров зазначав: "У XXI столітті роль у вирішенні

глобальних проблем належить освіті" [13, с. 73]. Це ставить принципово

нові вимоги до вчителя, оскільки він, як творча особистість, має бути

готовим до роботи у творчому, інноваційному режимі; до оновлення

процесу навчання.

 

Б.С.Гершунський у дослідженнях проблем сучасної освітньої системи

розглядає питання самоосвіти педагога як одне з найважливіших для

освіти ХХІ століття, він пропонує ієрархічну освітню "драбину" сходження

особистості до все більш високих освітніх результатів. Отже, перспективи

освітнього розвитку особистості мають таку структуру: менталітет

(квінтесенція культури, найвища цінність освіти); культура (вищий прояв

освіченості та професійної компетентності); педагогічна майстерність

(комплекс властивостей особистості, що забезпечує самоорганізацію

високого рівня професійної діяльності на рефлексійній основі);

професійна компетентність (уміння людини реалізуватись у певній

професійній сфері діяльності); освіченість (не лише знання, але й

широкий кругозір); грамотність (отримання знань, умінь) [1, с.123].

 

 

Рисунок 1

 

Перспективи освітнього розвитку особистості

 

Реалізація нової освітньої парадигми в Україні на рубежі століть

викликала потребу в удосконаленні процесу педагогічної діяльності

вчителя. Особливе значення надається проблемі взаємодії педагога із

суб’єктами виховання, що передбачає досягнення позитивних результатів

щодо поведінки, установок, позицій та особистісних якостей учнів.

Зазначені положення є актуальними, оскільки в навчально-виховному

процесі середньої загальної освіти стосунки між учителем та учнями із

“суб’єкт-об’єктних" змінено на “суб’єкт-суб’єктні". Значною мірою це

уможливлюється за умови володіння вчителем високим рівнем професійної

компетентності. Отже, у сучасних умовах підвищується її значення у

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ