UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТворчість як складова педагогічної майстерності вчителя (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось10063
Скачало462
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Творчість як складова педагогічної майстерності вчителя

 

 

Положення, що педагогічна діяльність за своєю природою є творчою, набуло

актуальності та значущості в сучасності порівняно з частим його

використанням на рівні риторичних тверджень в недалекому минулому. Разом

з тим аналіз сутності поняття "педагогічна майстерність" як вищого

прояву здатності до педагогічної діяльності передбачає ґрунтовний

якісний і кількісний розгляд її структури і складових. Професійна

діяльність учителя за своєю природою і змістом є творчою, такою, що

поєднує науку і мистецтво. Вчитель у навчально-виховному процесі творить

нову людину, творить навчально-виховний процес і творить самого себе в

ньому. Саме тому прояви творчості є однією з найважливіших складових

педагогічної майстерності, її об'єктивних характеристик. Необхідність

цієї складової зумовлена тим, що різноманіття педагогічних ситуацій та

їх неоднозначність вимагають варіативних підходів до аналізу та

виконання завдань, які породжуються ситуативно. Тому, вважаємо, зміст і

організацію педагогічної діяльності можна правильно оцінити лише після

визначення рівня творчого ставлення вчителя до своєї професійної

діяльності, який відображає ступінь реалізації ним власних можливостей

для досягнення спланованої мети педагогічної діяльності.

 

Розвиток свідомості та творчих характеристик особистості відбувається

від простого споглядання до глибокого пізнання дійсності, і лише потім

виникає потреба і можливість її творчого перетворення. Однаковою мірою

це твердження стосується як еволюції свідомості, так і діяльності

вчителя, у процесі якої свідомість еволюціонує. Проте, як відомо з

наукових джерел та повсякденного досвіду, у некваліфіковану, традиційно

рутинну і нетворчу діяльність можна внести елемент творчості і навпаки –

педагогічну діяльність, творчу за ознаками і практичним проявом, можна

побудувати за шаблоном, вилучити з неї властиві їй елементи творчості.

 

Творчість, креативність – це діяльність, за допомогою якої продукується

щось нове, відсутнє раніше, на основі опрацювання і реорганізації

наявних знань, умінь і навичок [1; 13; 14 та ін.]. Окрім того,

творчість, як і будь-яка інша характеристика (параметр) особистості або

процесу її діяльності, може виявлятись з певною силою, тобто на певному

рівні. Для одного рівня творчості характерним є використання вже наявних

знань і розширення області їх застосування; на іншому рівні створюється

абсолютно новий підхід, який змінює традиційний погляд на об'єкт або

область знань.

 

Варто враховувати також, що творчість як специфічний вид діяльності

людини, характеризується водночас не лише новизною, а й прогресивністю.

Для прикладу, С.С. Гольдентріхт наголошує, що "природа творчої

діяльності – творення, породження нового, прогресивного, такого, що

сприяє розвитку людини та суспільства; сутність творчості є несумісною з

діяльністю, ворожою людині" [15].

 

Такий підхід до трактування сутності творчості узгоджується з ідеями

гуманістичної педагогіки, з розвитком особистості, культури суспільства.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ