UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваУправління за принципами організаційної культури: інформаційно‑синергетична модель педагогічної культури сучасного вчителя (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2327
Скачало177
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Управління за принципами організаційної культури:

інформаційно?синергетична модель педагогічної культури сучасного вчителя

 

 

Специфіка педагогічної праці полягає в тому, що „робочим інструментом”

вчителя є його особистість. Це передбачає наявність високих вимог до

вчителя і створює додаткові, навіть невичерпні ресурси для його

професійного вдосконалення. Адже особистість людини як надскладна

система проявляється і формується не тільки у професійній діяльності, а

й в інших сферах соціального та приватного життя людини.

 

В епоху динамічних перетворень, які переживає освітня галузь країни,

широких можливостей для вчителя у вільному виборі форм, методів та

технологій навчально-виховної діяльності, вимоги до його особистості

постійно зростають. Крім вузьких відомчих, важливу роль починають

відігравати суспільні вимоги до вчителя (учнівської та батьківської

громад, колег по роботі тощо). Саме тому вчитель повинен цікавитися

тенденціями сучасного суспільно-політичного й мистецького життя країни і

світу, знати особливості розвитку молодіжних субкультур тощо.

 

Тому й не дивно, що в останні роки в педагогічній літературі почало

використовуватись поняття „педагогічна культура вчителя” як найбільш

загальна його професійна характеристика, яка вже потім, в умовах

конкретного ресурсного середовища, здатна „розгорнутися” в

інструментарій навчально-виховної діяльності й спілкування. У

зазначеному контексті зрозумілим є великий інтерес до розглядуваної теми

як науковців, так і управлінців різних рівнів (директорів навчальних

закладів, методистів, спеціалістів органів управління), адже вони

відносно вчителя наділені функціями роботодавців (призначення та

звільнення з роботи, оцінювання й стимулювання, атестація тощо).

 

Окрім того, педагогічна культура вчителя може стати новим, ще не

освоєним внутрішнім ресурсом прогресивних змін в освіті, адже в останні

роки такі традиційні зовнішні ресурси розвитку, як фінанси та

матеріально-технічне переобладнання навчальних закладів, уже перестають

відігравати вирішальну роль. Це пов’язано з тим, що саме зараз

завершуються останні цикли розвитку навчальних закладів на основі їх

структурної реорганізації (школи стають ліцеями, гімназіями, НВК тощо)

та інформатизації (зокрема комп’ютеризації) освітнього процесу, зміни

інтер’єрів тощо.

 

Але популярні натепер класичні управлінські технології (управління

процесами, управління за цілями, управління за результатами тощо),

механічно привнесені в педагогіку з економіки, за значимістю не можуть

навіть наблизитись до постановки проблеми управління розвитком

педагогічної культури вчителя, адже в них підлеглий розглядається як

механізм, більш або менш підготовлений для виконання поставлених

завдань.

 

На жаль, в педагогіці поки що відсутні цілісні моделі педагогічної

культури вчителя, створені на сучасній методологічній основі і

технології управління її розвитком, що гальмує використання на практиці

теоретичних надбань у цій сфері.

 

Мета дослідження. Тому цілком виправданою є конкретизація мети в таких

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ