UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування принципів експертного оцінювання діяльності загальноосвітніх шкіл (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2118
Скачало193
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування принципів експертного оцінювання діяльності загальноосвітніх

шкіл

 

 

Постановка проблеми. Становлення нової культури оцінювання в освітньому

просторі України супроводжується демократизацією і прозорістю експертних

процедур, урахуванням запитів громадськості, зростанням пріоритету

самооцінки навчального закладу, підвищенням вимог до оцінювальних

компетенцій суб’єктів управління освітою та експертів.

 

Як підтверджує освітня практика, експертне оцінювання – це живий

динамічний процес, який змінюється, уточнюється, модернізується, але при

цьому зберігаються і посилюються його управлінські функції. Забезпечуючи

зворотній зв’язок між станом навчально-виховної діяльності школи і

системою її управління, експертне оцінювання є важелем покращення

ефективності освітньої діяльності. Отже, сьогодні для інститутів

післядипломної педагогічної освіти, методичних служб важливою є проблема

врахування методологічних аспектів у процесі використання різних

технологій оцінювання, їх адаптація до регіональних умов і формування

методологічних компетенцій педагогічних, управлінських та методичних

кадрів. Важливим у цьому контексті є подальше дослідження методологічних

аспектів освітньої експертизи, зокрема розвиток та уточнення змісту її

принципів.

 

Методологічна проблема формування принципів різних технологічних

аспектів у сфері педагогіки школи стала предметом дослідження багатьох

вітчизняних учених та науковців ближнього зарубіжжя. Принципи побудови

навчально-виховного процесу розробляли І.Д. Бех, В.І. Бондар, В.П.

Симонов, Ю.К. Бабанський, В.П.Беспалько. Учені В.В. Олійник,

В.І. Маслов, Г.В. Єльникова, Л.І. Даниленко, Л.М. Ващенко, В.С.

Пікельна, Є.М. Хриков розвинули у свої роботах питання принципів

управління освітою. В останні роки інтенсивно активізувались наукові

пошуки щодо формування принципів окремих технологій експертного

оцінювання: науково-практичних (С.Ф. Клепко, М.Д. Ярмаченко),

педагогічних (С.Д. Бешелєв, В.А. Бухвалов, Ф.Г. Гурвич, А.М. Єрмола,

Я.Г. Плінер, В.С. Черепанов), гуманітарних (С.Л. Братченко),

психолого-педагогічних (В.І. Панов, А.В. Фурман, Ю.М. Швалб, В.А.

Ясвин), діагностичних (Л.В. Буркова, Є.А. Михайличев, А.І. Підласий,

В.М. Шамардін), прогностичних (Б.С. Гершунський, Є.М. Хриков),

кваліметричних (Г.А. Дмитренко, Г.В. Єльникова, Є.В. Литвиненко, В.Д.

Лобашев, І.В. Лобашев, Л.П. Одерій, В.В. Олійник) демократичних (В.Б.

Державін), громадських (Є.А. Руднєв).

 

Серед основних аспектів розвитку питання освітньої експертизи можна

відзначити достатньо високий рівень абстрагування та узагальнення

досліджень, що сприяло розробленню моделей технологій експертного

оцінювання, кожна з яких, у свою чергу, потребує укладання відповідних

принципів, зумовлених практикою застосування.

 

Метою статті є виділення та аналіз основних принципів експертного

оцінювання в термінологічному та понятійному аспектах, дослідження

наукових поглядів формування принципів педагогічних об’єктів,

застосування і вибір відповідних принципів у практиці експертного

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ