UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЛітературні тексти як засіб розвитку образного мислення учнів (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділЛітература українська, література України
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5123
Скачало155
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Літературні тексти як засіб розвитку образного мислення учнів

 

Національна доктрина розвитку освіти в Україні визначила стратегічну

мету – створити умови для розвитку й самореалізації кожної особистості

як громадянина України. У навчальних програмах з української мови, для

досягнення цієї мети, окреслена переорієнтація лінгводидактики на

різнобічний особистісний і мовленнєвий розвиток учнів. Ці зміни повинні

втілюватися вчителем у застосуванні таких педагогічних технологій, які

найповніше враховують значення всіх факторів соціально-педагогічного

впливу на утвердження підлітка як особистості, реалізуватись в

адекватних програмах саме в руслі особистісно-розвивальної парадигми.

 

Цілком закономірно зростають вимоги до результативності навчального

процесу на уроках рідної мови, інтенсифікації навчальної діяльності

учнів. Одним із засобів реалізації цього завдання є урізноманітнення

форм і методів роботи, адже одноманітність на уроках призводить до

пасивності, байдужості дітей, знижує пізнавальний інтерес.

 

Важливе завдання сучасної лінгводидактики – активізація пізнавальної

діяльності учнів, розвиток їхніх інтелектуальних та лінгвістичних

здібностей. Успіх навчання школярів залежить від уміння виконувати

логічні операції, що сприяють формуванню інтелектуальних можливостей

людини, – абстрагувати, порювнювати, аналізувати, виділяти головне,

встановлювати причиново-наслідкові зв’язки тощо, тобто тренувати

мислительний компонент свого інтелекту.

 

Літературні тексти – чудовий засіб розвитку образного мислення учнів.

Образні уявлення, що виникають під час читання таких текстів,

допомагають зробити мовні закономірності близькими, ясними, зрозумілими,

такими, що легко запам’ятовуються; ними стає легко користуватися, а

отже, увага до слова зростає, і слово постає перед учнями у своїй

глибині значень й у своїх взаємозв’язках з історією народу, виступає як

акумулятор високих духовних поривів, надій і сподівань.

 

Вважаємо, що засвоїти ці прийоми роботи можна за умови, коли дидактичний

матеріал на уроці учитель-словесник буде пропонувати у вигляді таких

завдань, які розвивають творчість, активність учнів і пізнавальну

самостійність.

 

Критерії відбору текстів як дидактичних одиниць повинні враховувати

спрямованість навчання. В умовах особистісно-зорієнтованого навчання

відбір мовного матеріалу повинен здійснюватися з урахуванням можливості

опори на суб’єктивний досвід учня. Немаловажним при цьому є наявність

хоча б мінімальної спільності між реципієнтом і текстом: близькість

предметного плану, мовного контексту, предметної діяльності, що отримала

відбиття в тексті, тому що інтерес, зазвичай, викликається за умови,

якщо текст може бути включений читачем у систему своїх цінностей, коли

він зрозумілий.

 

Над проблемою сприймання учнями-підлітками художніх текстів, естетичного

впливу творів на них, відбором та аналізом активно працювали у різні

часи М.Бахтін, Г.Башляр, П.Блонський, О.Білецький, В.Віноградов,

Л.Виготський, П.Гіро, Л.Жабицька, В.Крутецький, Г.Костюк, Н.Молдавська,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ