UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМовні і мовленнєві компетентності (реферат)
АвторВід користувача сайту
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось22689
Скачало642
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Мовні і мовленнєві компетентності

 

Красу і силу слова, мови й мовлення цінують усі народи. Володіння ними

як знаково-інформаційними та культурно-естетичними системами підносить

суспільство на новий щабель цивілізаційного розвитку. Плекання мови

означає ще й відтворення етнічної психології, є неодмінною умовою

збереження національної культури народів світу.

 

В основних програмних документах реформи загальноосвітньої школи

наголошується на необхідності вивчення державної мови, на тому, що це

вивчення сприяє вихованню сучасної інтелектуально й духовно розвинутої

особистості, здатної до продуктивної діяльності. Така особистість

повинна володіти не лише певним обсягом знань про мову, а й умінням

застосовувати їх в усному й писемному мовленні, “толерантно

спілкуватися, слухати й чути, сприймати й розуміти” [5, 2], тобто бути

компетентною щодо мови й мовлення.

 

Однак повсякденність переконує в дуже повільному покращанні мовної

ситуації, зокрема стосовно практики шкільного навчання. Це зумовлює

роботу над подальшим удосконаленням системи вивчення української мови в

загальноосвітній школі, пошук шляхів формування й розвитку мовних

компетентностей.

 

Увівши назву поняття – “мовна компетентність” – у науковий обіг,

американський учений Н. Хомський розпочав теоретичне осмислення проблеми

в лінгвістичному аспекті. Далі з’ясувалося, що явище мовної,

комунікативної (у тому числі мовленнєвої як її різновиду) та інших типів

компетентностей / компетенцій, пов’язаних із мовною, поліаспектне і може

бути предметом вивчення різних галузей гуманітарної науки. Психологи,

психолінгвісти, дидакти й методисти доводять, що мовна, комунікативна

компетентності / компетенції – не лише навчальна мета, а й одна з

визначальних умов оволодіння знаннями на різних рівнях освіти.

 

Проблема формування й розвитку мовної, мовленнєвої компетентностей

залишається важливою впродовж усього терміну навчання в школі. Вона

актуалізується у перехідні

 

періоди – на межі початкових і середніх, середніх і старших класів, –

оскільки саме в цей час посилюється загроза втрати або пригнічення,

блокування розвинутих раніше здатностей, зацікавлень, набутих знань,

умінь і навичок, спровокована психологічними, дидактичними й методичними

чинниками.

 

Усвідомлення означеної проблеми, а також потреба в науковому

обґрунтуванні й розробленні методики формування та розвитку мовної і

мовленнєвої (та їх різновидів) компетентностей учнів, зокрема межових

періодів навчання, зумовили вибір напряму нашого дослідження. Метою

даної статті є уточнення термінологічного значення понять “мовна…”,

“мовленнєва компетентності”, їх структури у проекції на методику

навчання мови.

 

Мовна компетентність – складне й багатогранне поняття. У широкому сенсі

його варто вживати на позначення явища певного рівня обізнаності

конкретного суб’єкта чи суб’єктів з ідеальною знаковою системою рідної

або іноземної мови (мов). Мовленнєва компетентність є різновидом

комунікативної і означає здатність людини до практичного використання

знань про мову в процесі спілкування – з певною усвідомленою метою, у

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ