UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні основи соціалізації учнівської молоді в країнах Західної Європи(автореферат)
Автор
РозділДисертації, автореферати
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось10053
Скачало213
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ АПН УКРАЇНИ

 

Лавриченко Наталія Миколаївна

 

УДК

 

Педагогічні основи соціалізації учнівської молоді в країнах Західної

Європи

 

!3.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки

 

Дисертація

 

на здобуття наукового ступеня

 

доктора педагогічних наук

 

Науковий консультант:

 

Мадзігон Василь Миколайович

 

доктор педагогічних наук, професор

 

Київ – 2006

 

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ

 

Актуальність дослідження. На сучасному етапі культурно-історичного

поступу вирішального значення набуває зосередження суспільної уваги на

соціальній сфері, на вирішенні проблем, пов’язаних з “виробництвом

людини”. Очевидно, що визначником суспільного добробуту, безпеки та

перспектив стає не рівень розвитку сільськогосподарського та

промислового виробництва, технологій і навіть інформації, а сам творець

усіх цих умов суспільного життя – людина.

 

З огляду на це освіта, шкільна зокрема, має адекватним чином реагувати

на соціальні зрушення, долати інертність, гнучко адаптуватись до змін у

суспільних пріоритетах. Наразі, пов’язані з цим питання порушуються у

новітній концепції загальної середньої освіти в Україні. У ній

звертається особлива увага на необхідність підвищувати потенціал

шкільної освіти щодо забезпечення соціального розвитку учнів, надання їм

достатньої життєвої компетентності.

 

У зв’язку із зосередженням завдань сучасної школи довкола проблем

соціальної адекватності та життєвої компетентності молодої людини

виявляється недостатнім озброєння вихованців лише стандартною сукупністю

знань, умінь, навичок. Назріла необхідність перегляду традиційної

парадигми педагогічної діяльності, за якої школярі набувають досвіду

суспільного життя у формі академічного учнівства з подальшою апробацією

й актуалізацією його результатів у самостійному житті. Натомість дедалі

нагальніше постає завдання забезпечувати у ході шкільного

навчально-виховного процесу органічну єдність академічного учнівства та

життєвої практики. У новій філософії освіти, об’єктивно зумовленій рухом

нашої спільноти до демократичного соціального устрою та розвитку

громадського життя, особистість дедалі частіше розуміють як таку, що

постійно розвивається разом із соціокультурною системою, до якої вона

належить.

 

Означена настанова щодо феномена людського відповідає усвідомленню

педагогічних засад діяльності загальноосвітньої школи, яке усталилося

нині у більшості розвинутих країн світу і, передусім,

західноєвропейських. Саме на цьому грунтується перегляд безпосередніх

фахових завдань західноєвропейської школи, що передбачає розширення її

повноважень та відповідальності за створення базових освітньо-виховних

умов конструктивної соціалізації молоді. Багато виразних ознак вказують

на те, що у країнах Західної Європи відбувається посилення ролі і

значущості педагогіки соціалізації у шкільній освіті. Йдеться про

педагогіку, яка є особливо чутливою до суспільних потреб і запитів щодо

формування креативної людської особистості, а, отже, і здатну

конкретизувати у відповідності до суспільного контексту множину освітніх

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ