UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодика навчання іноземної лексики: презентація, семантизація, міміка і жести, використання синонімів і дефініцій (реферат)
Автор
РозділІноземна мова, реферати англійською, німецькою
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось7453
Скачало395
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат

 

Методика навчання іноземної лексики: презентація, семантизація, міміка і

жести, використання синонімів і дефініцій

 

 

Розвиток України як самостійної держави потребує забезпечення всіх

галузей народного господарства висококваліфікованими спеціалістами, що

володіють фундаментальними теоретичними знаннями й високорозвиненими

вміннями організації виробничого процесу. Проблема підготовки

конкурентоспроможних фахівців має як теоретичне, так і практичне

значення. Один із шляхів вирішення даної проблеми – це формування в

учнів мовленнєвої культури, комунікативної компетенції, оволодіння

кількома мовами (в тому числі 1-2 іноземними мовами).

 

Виділяють один з найважливіших аспектів даної проблеми –

формування мовлення в процесі вивчення української та іноземної мов.

Презентація лексики є основним засобом удосконалення зв'язного мовлення

учнів.

 

Методика навчання іноземної лексики здавна привертала увагу

вчителів і методистів, і для цього є вагомі причини: 1) важлива роль,

яку відіграє знання словника в розвитку мовленнєвих умінь учнів;

2) трудомісткість процесу оволодіння словником; 3) складність самої

проблеми, оскільки лексичний склад мови являє собою досить різноманітну

й барвисту картину, а лексичні одиниці – різнопланові й багатомірні

явища, істотні особливості засвоєння яких важко виявити й обернути на

користь методики навчання.

 

Лексика в системі мовних засобів є найважливішим компонентом

мовленнєвої діяльності: аудіювання й говоріння, читання й письма. Це

визначає її важливе місце на кожному уроці іноземної мови, тому

формування в учнів лексичних навичок постійно перебуває в полі зору

вчителя. Його завдання полягає в тому, щоб досягти повного засвоєння

школярами програмового лексичного мінімуму й тривалого закріплення в їх

пам'яті активного словникового запасу на всіх етапах навчання.

 

Завдання практичного оволодіння іноземною мовою потребує пошуку

шляхів удосконалення як методики вироблення мовленнєвих умінь, так і

великої уваги до організації мовного матеріалу. У методичній літературі

висвітлюється низка питань, пов'язаних з роботою над лексикою. Однак

існують і певні проблеми у формуванні лексичних навичок, необхідних для

говоріння. У висловлюваннях учнів не спостерігається належного

варіювання лексики, і тому їх мовлення в мовному відношенні дуже часто

буває бідним.

 

У роботі над лексикою традиційно виділяють три основні етапи:

1) ознайомлення; 2) первинне закріплення; 3) розвиток умінь використання

лексичних одиниць у різних видах мовленнєвої діяльності. Перші два етапи

часто об'єднують в один – презентація лексики. Етап презентації відіграє

важливу роль у навчанні лексики. Від ефективності й цілеспрямованості

цього етапу залежить уся подальша робота над лексикою. Завдання вчителя

– обрати найбільш ефективний спосіб презентації відповідно до ступеня

навчання, рівня знань учнів, якісної характеристики слова та його

приналежності до активного й пасивного мінімуму. Різноманітність різних

прийомів семантизації та первинного закріплення дозволяє дібрати прийом,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ