UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики (диплом)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось58078
Скачало1225
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

бо

обчислювальних прийомів).

 

Великий внесок у розвиток проблеми формування практичних вмінь і навичок

на уроках математики зробили вчені: П.Р. Атутов, М.М. Скаткін,

С.М. Шабанов, Д.А. Енштейн та ін.

 

На необхідність формування вмінь і навичок, які повинні знайти

безпосереднє застосування в різних видах практичної діяльності учнів,

вказується в роботах Н.О. Мечинської, О.Я. Савченко, А.М. Пишкало, А.М.

Алексюк, С.І. Шварцбурд, В.М. Монахов, Б.В. Гнеденко, В.Г. Зубов та ін

[42, 15].

 

Зараз склалось таке становище, при якому, з одного боку визначається

необхідність посилення практичної спрямованості в навчанні молодших

школярів. З другого боку, як показує практика, багато методистів і

вчителів не знають, не вміють використовувати навчальний матеріал для

реалізації принципу зв’язку навчання з життям. Процес формування

практичних вмінь і навичок при вивченні початкового курсу математики є в

основному випадковим, оскільки методика реалізації цього принципу

недостатньо розроблена.

 

Характеризуючи вміння, багато психологів і педагогів як суттєву ознаку

виділяють в ньому вибір правильних прийомів у виконанні тієї чи іншої

дії. Так Д.Н. Богоявленський і Н.О. Мечинська розглядаючи формування

вміння застосовувати знання при розв’язуванні різних завдань

притримуються думки про те, що існує тісний зв’язок цієї проблеми з

питанням вибору найефективніших прийомів їх розв’язування. [8, 43]

 

У шкільному курсі математики методистами – С.І. Шварцбурдом та

В.М. Монаховим визначені можливості розкриття учнями практичного змісту

в таких напрямах:

 

Розкриття своєрідності відображення математичної реальності світу.

 

Розкриття ідеї застосування математики до розв’язування задач на

практиці.

 

Формування вмінь і навичок необхідних в житті і на виробництві. [3,2]

 

Г.С Костюк вказує, що “вміння – це заснована на знаннях і навичках

готовність людини успішно виконувати певну діяльність” [37,434]

 

Вміє той, хто не тільки знає, а й може застосувати свої знання на

практиці, користуватися ними у змінюваних ситуаціях. Можна сказати, що

вміння – це знання людини в дії. А вдосконалені шляхом багаторазових

вправ компоненти вмінь, що виявляються в автоматизованому виконанні дій,

називаються навичками.

 

Академік АПН України О. Савченко дає найбільш чітке і стисле

формулювання понять “вміння” і “навички”. Вміння – готовність людини

ефективно виконувати дії відповідно до мети і умов, в яких необхідно

діяти [54,394], а навичка – усталений засіб виконання дій сформований у

результаті багаторазових повторень.

 

Інший погляд на суть уміння і навички в педагогів. В основі визначення

цих понять лежить різний ступінь усвідомленості способу дій [29, 76].

 

“Навичка – це діяльність, що виконується учнем безпомилково і через

багаторазове повторення автоматизується, здійснюючись значною мірою без

участі свідомості. Навичка діє стереотипно в стабільних умовах” [27,97].

 

“Уміння – це здатність людини свідомо виконати певну дію на основі знань

та навичок. Це інтелектуальна діяльність, яка завжди пов’язана із

-----> Page:

[0] 1 [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ