UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики (диплом)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось58188
Скачало1226
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

юються в елементарні навички,

на основі яких формуються складніші вміння, що внаслідок відповідних

вправ стають, в свою чергу, навичками більш складної будови. Тому одну і

ту саму дію можна назвати і умінням, і навичкою» [36, 19-22].

 

У чинній системі формування обчислювальних умінь і навичок

передбачається такий порядок розгляду прийомів, коли поступово вводяться

прийоми, які містять велику кількість операцій, і раніше засвоєні

прийоми включаються як основні операції в нові прийоми.

 

Розглянемо прийом послідовного віднімання двоцифрових чисел з переходом

через десяток для випадку 67 – 39.

 

67 – 39 = 67 – (30 + 9) = (67 – 30) – 9 = 37 – 9 = 37 – (7 + 2) = (37 – 

7) – 2 = = 30 – 2 = 28.

 

Як видно, знайти числове значення виразу 67 – 39 учень не зможе, якщо

він не опанував-прийоми обчислень для випадків 67 – 30, 37 – 9, 37 – 7,

30 – 2.

 

67 – 30 = (60 + 7) – 30 = (60 – 30) + 7 = 30 + 7 = 37;

 

37 – 9 = 37 – (7 + 2) = (37 – 7) – 2 = 30 – 2;

 

30 – 2 = (20 + 10) – 2 = 20 + (10 – 2) = 20 + 8 = 28.

 

Останні три прийоми обчислень для знаходження числового значення виразу

виду 67 – 39 стали операціями (вони раніше були розглянуті учнями).

 

Отже, при ознайомленні учнів з відніманням двоцифрових чисел з переходом

через десяток вводяться спочатку прийоми для віднімання виду 10 – а, де

а – одноцифрове число. Після його засвоєння і вироблення "відповідних

навичок вводяться послідовно прийоми додавання та віднімання видів

20 + 8, 37 – 7, 67 – 30, 30 – 2, 37 – 9. Значить, виконуючи операції,

які становлять новий прийом, учні не тільки засвоюють цей прийом, але і

вдосконалюють навички обчислень раніше вивчених випадків додавання і

віднімання. Це сприяє формуванню міцних і автоматизованих обчислювальних

навичок.

 

«В основі утворення навичок лежать багаторазові повторення, систематичні

тренувальні вправи. Проте у правильно організованому навчанні навички

формуються не механічно, а свідомо, осмислено, що сприяє розвиткові

розумових сил і здібностей» [37, 85].

 

При ознайомленні учнів з новими обчислювальними прийомами програма з

математики передбачає виконання операцій за зразком або на основі

відповідних теоретичних знань. Операції за зразком виконуються в тих

випадках, коли учні ще не володіють теоретичними знаннями, які лежать у

їх основі. У другому випадку учень використовує відповідні теоретичні

знання для обґрунтування операцій, які він виконує, тобто він

усвідомлює, які теоретичні знання лежать в основі кожної операції. Це

створює передумови для вироблення усвідомлених умінь і навичок та

забезпечує сферу застосування теоретичних знань, що є необхідною умовою

формування обчислювальних навичок.

 

Л.В. Занков пише: »Якщо школяр розуміє на доступному йому рівні основи,

якими він оволодіває, – їх вивчення є певним внеском у фонд його

розвитку. Якщо ж шляхом багаторазових вправ дитина навчається виконувати

ті чи інші операції, не усвідомлюючи їх логіки, — це не просуває її в

загальному розвиткові, хоча і дає деякий результат у формуванні

обчислювальних навичок» [17, 115].

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] 12 [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ