UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики (диплом)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось57867
Скачало1220
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

в. (1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5). Запишіть. (1 • 5 = 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 = 5).

 

Після розв'язування 2-3 прикладів формулюється висновок (1 • а = а).

 

Але при ознайомленні з новим обчислювальним прийомом учителі надають

перевагу методові пояснення або розповіді, вважаючи, що мистецтвом

викладу володіють краще, ніж мистецтвом евристичної бесіди. Та забувають

про те, що при застосуванні методу розповіді або пояснення учням

доводиться більше засвоювати пам'яттю.

 

Ведуча роль у формуванні обчислювальних навичок належить учителеві. Вже

на початкових етапах формування обчислювальних навичок учні І-ІV

 

(І-ІІІ) класів можуть «відкривати» способи обчислень самостійно.

Здійснюється це шляхом підвищення розумової активності учнів. Це можливе

при такій організації пізнавальної самостійності молодших школярів, коли

вони з самого початку усвідомлюють цілі і завдання уроку, самостійно

здобувають знання не тільки в результаті виконання самостійних завдань,

але й в процесі евристичної (індуктивної або дедуктивної) бесіди.

 

2.1. Зміст системи елементарних опорних сигналів

 

Ефективність формування обчислювальних навичок та вмінь школярів

залежить від ряду факторів, першим із яких, і можна сказати визначальним

є відокремлення певної та правильної орієнтованої основи дії.

 

Орієнтована основа дії (ООД) – це система елементарних операцій, які

необхідно виконати для того, щоб дія досягла мети. У навчальному процесі

ООД може бути подана у формі пам’ятки, в якій словесно описано алгоритми

дій; блок-схеми, а також опорного сигналу – словесно-графічної схеми, з

зазначенням взаємозв’язків елементарного змісту [14, 23-28].

 

Застосування пам’яток, опорних сигналів у процесі навчання дає змогу

врахувати вікові особливості пізнавальних процесів у молодших школярів

під час формування вмінь і навичок.

 

Додавання і віднімання числа 1

 

Опорний сигнал:

 

+ 1: наступне – 1: попереднє

 

число.

 

Інформативний – передає інформацію двома способами:

 

символічним + 1: наступне

 

– 1: попереднє

 

число.

 

Таким чином враховані індивідуальні особливості дітей: одним достатньо

для засвоєння символічного подання інформації, словесно сформулювати

спосіб дії вони зможуть самостійно; іншим – треба ще й подати мовне

формулювання, щоб вони мали можливість за необхідності звернутися до

нього.

 

Компактний, наочний – для його сприйняття дитині не треба докладати

додаткових зусиль, його можна збагнути “одним поглядом”.

 

Такий опорний сигнал може бути попередньо заготовлений учителем.

 

Організація пошукової роботи з метою відокремлення ООД й оформлення

опорного сигналу:

 

Завдання 1.

 

Уважно розгляньте картку з розв’язками прикладів. Порівняйте ці

приклади: чим вони схожі і чим відрізняються?...

 

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10… 2 + 1 = 3

 

4 + 1 = 5

 

7 + 1 = 8

 

5 + 1 = 6

 

Перед виконанням цього завдання треба визначити місце кожного числа у

натуральному ряді, яке є попереднє – наступним до даного; повторити

назву компонентів при складанні:

 

Завдання 2.

 

Перевірте на конкретних прикладах своє припущення: “до числа додати 1 –

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] 15 [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ