UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики (диплом)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось57944
Скачало1220
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

слове значення цього виразу не можна,

тому що невідоме числове значення букви а. За пропозицією вчителя учні

підбирають числові значення букви а і обчислюють числове значення

виразу:

 

при а = 3, 5(6 + 3) = 5 • 9 = 45;

 

при а = 4, 5(6 + 4) = 5 • 10 = 50;

 

при а = 7, 5(6 + 7) = 5 • 13.

 

При знаходженні числового значення виразу 5 (6 + 7) в учнів виникає

утруднення тому, що вони не можуть помножити на 5 • 13. Як помножити 5

на суму чисел 6 і 7? Учні задумуються. На допомогу їм приходить вчитель,

він говорить, що вони будуть сьогодні шукати другий спосіб множення

числа на суму. Пошукова діяльність учнів організовується таким чином. На

магнітній дошці з'являється два рядки по 3 червоних трикутники в кожному

ряді і 4 рядки по 3 зелених трикутники в кожному ряді.

 

Проводиться бесіда.

 

– Що зображено на дошці? (Червоні і зелені трикутники). Як можна взнати,

скільки всього трикутників зображено на дошці? (Спочатку можна знайти,

скільки всього рядків трикутників: 2 рядки червоних трикутників і 4

рядки зелених трикутників, всього 2 + 4 = 6 (рядків). В кожному рядку по

3 трикутники, всього трикутників 3 • 6 = 18. Учень записує на дошці: 3(4

+ 2) = = 3 • 6 = 18.

 

– Яким ще способом можна знайти число всіх трикутників? (Спочатку можна

знайти, скільки червоних трикутників, потім – скільки зелених і тоді

знайти суму. В одному рядку 3 червоних трикутники, а в двох рядках – в 2

рази більше. Зелених трикутників в одному рядку – 3, а в 4 рядках – в 4

рази більше).

 

Учень записує на дошці вираз 3 • 2 + 3 • 4 і пояснює: «Червоних

трикутників – 3 • 2, зелених – 3 • 4, всього трикутників —

3 • 2 + 3 • 4 = 6 + 12 = = 18.

 

– Порівняйте одержані вирази. (В першому виразі число 3 помножимо на

суму (6) чисел 2 і 4, в другому – це ж саме число 3 множимо на ті ж

числа 2 і 4 і одержані результати додаємо.

 

– Порівняйте результати. (Результати однакові).

 

– Чому одержали однакове число трикутників? (Полічили всі трикутники,

хоч лічили їх по-різному).

 

Пізніше учні таким же способом знаходять і порівнюють між собою вирази

5 • (7 + 1) і 5 • 7 + 5 • 1, 2 • (3 + 6) і 2 • 3 + 2 • 6.

 

Якими способами можна помножити число 4 на суму чисел 2 і 3? (Можна

знайти суму чисел 2 і 3, буде 5. Число 4 помножити на одержаний

результат 5, буде 20. Можна число 4 помножити на перший доданок 2, буде

8. Число 4 помножити на другий доданок 3, буде 12. 8 і 12, буде 20).

 

Потім учні знаходять числове значення виразу 5 • (6 + 7),

запропонованого вчителем до проведення попередньої описаної роботи. Один

із учнів біля дошки пояснює розв'язання вправи:

5 • (6 + 7) = 5 • 6 + 5 • 7 = 30 + 35 = 65.

 

Таким чином, вчитель складає запитання і завдання для евристичної

бесіди, а учень самостійно відшуковує спосіб розв'язання завдання.

 

Така методика роботи активізує пізнавальну діяльність дітей і націлює їх

на пошук нових способів дій, що служить основою на наступному етапі —

етапі формування обчислювальної навички множення одноцифрового числа на

двоцифрове. Як, наприклад,

5 • 13 = 5 (10 + 3) = 5 • 10 + 5 • 3 = 50 + 15 = 65.

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] 20 [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ