UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики (диплом)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось58189
Скачало1226
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

+ 8 = 58;

 

28 + 35 = 20 + 8 + 30 + 5 = 20 + 30 + 8 + 5 = 20 + 13 = 33;

 

28 + 35 = 20 + 8 + 30 + 5 = 20 + 30 + 8 + 5 = 30 + 13 = 43.

 

78 – 25 = 58, 70 – 20 = 50; 50 + 8 = 58;

 

78 – 25 = 45, 70 – 20 = 50; 50 – 5 = 45;

 

78 – 25 = 55, 70 – 20 = 50; 50 + 5 = 55;

 

78 – 25 = 37, 70 – 20 = 50; 8 + 5 = 13; 50 – 13 = 37;

 

63 – 48 = 63 – (40 + 8) = 63 – 40 = 23;

 

63 – 48 = 63 – (40 + 8) = 63 – 8 = 55;

 

43 + 20 = (40 + 3) + 20 = (40 + 20) + (3 + 20) = 60 + 23 = 83.

 

Для попередження помилок і їх усунення необхідно сформувати в учнів

прийоми контролю і самоконтролю. Учні, знаючи залежність між

компонентами і результатом дії додавання і віднімання, можуть самостійно

встановити правильність знайдених числових значень вищевказаних виразів.

З таким способом самоконтролю учні ознайомлюються при вивченні теми:

«Додавання і віднімання двоцифрових чисел». Хід міркування учнів при

перевірці знайденого числового значення, наприклад, виразу 28 +

32 • (28 + 32 = = 20 + 8 + 30 + 2 = 20 + 30 + 8 + 2 = 50 + 8 = 58)

такий: «Перевірю розв'язання прикладу 28 + 32. Сума цих чисел рівна 58.

Якщо із суми 58 відніму другий доданок 32, то одержу число 26. У

прикладі 28 + 32 першим доданком є число 28. Значить, приклад розв'язано

неправильно.»

 

Зауважимо, що спосіб перевірки розв'язання прикладу 36 + 42 [36 + 42 =

= 76; 72; 46] способом прикидки одержаного результату не підходить,

оскільки в результаті одержали суму 76 (72; 46), яка більша від кожного

із доданків: 36, 42. Тому потрібно застосувати інший прийом перевірки

цього прикладу, а саме: прийом, який ґрунтується на залежності між

компонентами і результатом дії (Щоб знайти один із доданків, треба від

суми відняти другий доданок).

 

Дію віднімання перевіряють способом знаходження зменшуваного (до різниці

треба додати від'ємник) або способом знаходження від'ємника (треба від

зменшуваного відняти різницю):

 

8. При обчисленні значень виду а • в на етапі розкриття конкретного

змісту дії множення помилки учнів зумовлені: 1) нерозумінням смислу

компонентів множення. Обчислюючи добуток чисел 6 і 9 [6 • 9 = 51], учень

число 6 взяв доданком 10 разів, одержав 60 і з одержаного результату 60

відняв 9, а не 6; 2) не сформованістю в учнів навичок додавання в межах

100. Так, учень, обчислюючи суму однакових доданків, називає результатом

виразу 7 • 4 число 27 замість 28; 3) невміння учнів визначити кількість

доданків. Наприклад, учень при обчисленні виразу 9 • 7 називає число 72

замість 63, оскільки він узяв число 9 доданком 8 разів, а не 7.

Попередити ці помилки можна на основі виконання достатньої кількості

різних тренувальних вправ на заміну суми однакових доданків добутком і

добутку сумою однакових доданків.

 

Позатабличному множенню і діленню належить чільне місце в початковому

курсі з математики, оскільки вони безпосередньо пов'язують позатабличні

випадки множення і ділення з письмовим множенням і діленням

багатоцифрових чисел. Завдання вчителя в процесі вивчення цієї теми

полягає в тому, щоб у нових умовах удосконалювати знання учнів з

табличних випадків множення і ділення, формувати усні прийоми обчислень,

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] 28 [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ