UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 22

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики (диплом)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось58164
Скачало1226
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

сло 3).

 

3. Часто учень, шукаючи числове значення виразів виду 36 : 3. оперує

десятками як одиницями.

 

36 : 3 = 3 : 3 + 6 : 3=1 + 2 = 3.

 

Причина появи цієї помилки у відсутності пояснення, як знайти значення

виразу допоміжної (не арифметичної) операції – читання виразу. Вона

випадає з поля зору вчителя. При ознайомленні учнів з обчислювальним

прийомом для випадку 36 : 3 не варто пропускати цю допоміжну операцію.

Вона допомагає учням правильно подати ділення у вигляді суми розрядних

доданків і вказати одну із допоміжних операцій — властивість ділення

суми на число. В іншому випадку неусвідомленим буде зв'язок теорії з

практикою, що негативно впливає на усвідомленість обчислювальних умінь і

навичок. Отже, недоліки в засвоєнні необхідних допоміжних операцій і є

тією причиною, що учні допускають помилки в їх комплексному

використанні.

 

4. Наступна помилка пов'язана з об'єднанням двох прийомів ділення

двоцифрового числа на одноцифрове: ділене подається у вигляді суми

розрядних доданків. Одержану остачу при діленні десятків діленого на

дільник учень додає до десятків частки і до одиниць діленого.

 

64 : 4 = 36;

 

60: 4 = 10 (ост.20);

 

20 + 10 = 30;

 

20 + 4 = 24;

 

24 : 4 = 6;

 

30 + 6 = 36.

 

5. Найбільш поширеною помилкою при діленні двоцифрового числа на

двоцифрове є неправильне перенесення учнями властивості ділення суми на

число: десятки діленого ділять на десятки дільника, а одиниці діленого —

на одиниці дільника. Одержані частки додають.

 

68 : 34 = 4;

 

60 : 30 = 2;

 

8 : 4 = 2;

 

2 + 2 = 4.

 

6. Використовуючи ділення двоцифрового числа на двоцифрове, учні

оперують цифрами діленого і дільника, не враховуючи відмінностей між

поняттями «цифра» і «розряд». Десятки діленого ділять на десятки

дільника, одиниці діленого ділять на одиниці дільника. Перший результат

записують на місці десятків частки, другий результат — на місці одиниць

частки.

 

96 : 16 = 91;

 

9 : 1 = 9;

 

6 : 6 = 1.

 

7. При діленні двоцифрового числа на двоцифрове учні виділяють у і

діленому зручні доданки і ділять їх на десятки і одиниці дільника.

Перший результат записують на місці десятків частки, другий результат —

на місці одиниць частки.

 

72 : 24 = 33;

 

72 = 60+12;

 

60 : 20 = 3;

 

12 :4 = 3.

 

8. При діленні круглих десятків на двоцифрове число ділене ділять на

десятки дільника, а одиниці дільника записують в остачі або залишають

без змін.

 

80 : 16 = 8 (ост. 6); 80 : 16 = 8;

 

80 : 10 = 8; 80 : 10 = 8.

 

Розглянемо причини появи помилок, які допускають учні при діленні

двоцифрового числа на одноцифрове в тому випадку, коли треба подати

сумою не розрядних, а зручних доданків. Учні в цьому випадку, знаючи

"властивість ділення суми на число, повинні вміти аналізувати вираз.

Внаслідок цього можна встановити, коли треба подати ділене у вигляді

суми розрядних доданків, а коли — сумою зручних доданків. Якщо

властивість ділення суми на число не усвідомлена і вміння застосувати її

на практиці не перейшло в навичку, то це стало причиною несформованості

навички ділення двоцифрових чисел на одноцифрове в тому випадку, коли

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] 30 [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ