UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75883
останнє поновлення: 2016-12-30
за 7 днів додано 0

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики (диплом)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось60581
Скачало1257
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

тавлення (при обчисленні виразу

24 + 3 число додається до одного з доданків, а в другому випадку —

кожний з доданків множиться на число 3).

 

3. Часто учень, шукаючи числове значення виразів виду 36 : 3. оперує

десятками як одиницями.

 

36 : 3 = 3 : 3 + 6 : 3=1 + 2 = 3.

 

Причина появи цієї помилки у відсутності пояснення, як знайти значення

виразу допоміжної (не арифметичної) операції – читання виразу. Вона

випадає з поля зору вчителя. При ознайомленні учнів з обчислювальним

прийомом для випадку 36 : 3 не варто пропускати цю допоміжну операцію.

Вона допомагає учням правильно подати ділення у вигляді суми розрядних

доданків і вказати одну із допоміжних операцій — властивість ділення

суми на число. В іншому випадку неусвідомленим буде зв'язок теорії з

практикою, що негативно впливає на усвідомленість обчислювальних умінь і

навичок. Отже, недоліки в засвоєнні необхідних допоміжних операцій і є

тією причиною, що учні допускають помилки в їх комплексному

використанні.

 

4. Наступна помилка пов'язана з об'єднанням двох прийомів ділення

двоцифрового числа на одноцифрове: ділене подається у вигляді суми

розрядних доданків. Одержану остачу при діленні десятків діленого на

дільник учень додає до десятків частки і до одиниць діленого.

 

64 : 4 = 36;

 

60: 4 = 10 (ост.20);

 

20 + 10 = 30;

 

20 + 4 = 24;

 

24 : 4 = 6;

 

30 + 6 = 36.

 

5. Найбільш поширеною помилкою при діленні двоцифрового числа на

двоцифрове є неправильне перенесення учнями властивості ділення суми на

число: десятки діленого ділять на десятки дільника, а одиниці діленого —

на одиниці дільника. Одержані частки додають.

 

68 : 34 = 4;

 

60 : 30 = 2;

 

8 : 4 = 2;

 

2 + 2 = 4.

 

6. Використовуючи ділення двоцифрового числа на двоцифрове, учні

оперують цифрами діленого і дільника, не враховуючи відмінностей між

поняттями «цифра» і «розряд». Десятки діленого ділять на десятки

дільника, одиниці діленого ділять на одиниці дільника. Перший результат

записують на місці десятків частки, другий результат — на місці одиниць

частки.

 

96 : 16 = 91;

 

9 : 1 = 9;

 

6 : 6 = 1.

 

7. При діленні двоцифрового числа на двоцифрове учні виділяють у і

діленому зручні доданки і ділять їх на десятки і одиниці дільника.

Перший результат записують на місці десятків частки, другий результат —

на місці одиниць частки.

 

72 : 24 = 33;

 

72 = 60+12;

 

60 : 20 = 3;

 

12 :4 = 3.

 

8. При діленні круглих десятків на двоцифрове число ділене ділять на

десятки дільника, а одиниці дільника записують в остачі або залишають

без змін.

 

80 : 16 = 8 (ост. 6); 80 : 16 = 8;

 

80 : 10 = 8; 80 : 10 = 8.

 

Розглянемо причини появи помилок, які допускають учні при діленні

двоцифрового числа на одноцифрове в тому випадку, коли треба подати

сумою не розрядних, а зручних доданків. Учні в цьому випадку, знаючи

"властивість ділення суми на число, повинні вміти аналізувати вираз.

Внаслідок цього можна встановити, коли треба подати ділене у вигляді

суми розрядних доданків, а коли — сумою зручних доданків. Якщо

властивість ділення суми на число не усвідомлена і вміння застосувати її

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] 30 [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ