UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики (диплом)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось58194
Скачало1226
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ове в тому випадку, коли

число десятків діленого націло не ділиться на дане число [28, 23-26].

 

Отже, запобігти появі подібних помилок і усунути їх допоможе система

таких прийомів:

 

порівняння обчислювальних прийомів з виділенням у них суттєвих

відмінностей;

 

обговорення з учнями неправильно знайдених числових значень виразів;

 

аналіз числових виразів для попередження змішування арифметичних дій;

 

перевірки знайденого числового значення виразу способом виконання

оберненої арифметичної дії.

 

Письмове додавання, віднімання при формуванні письмових обчислень,

пов'язаних з виконанням дій додавання і віднімання, учні допускають

помилки в записі чисел «в стовпчик».

 

+497

 

36 1

 

857

 

В даному випадку помилку легко виявити способом прикидки: до числа 4

сотні додали число, яке менше сотні. Одержали 8 сотень. Отже, при

обчисленні допущена помилка.

 

Виявити помилку, зумовлену забуванням одиниць певного розряду, які треба

було запам'ятати при додаванні, або забуванням одиниці, яку брали з

вищого (наступного) розряду при відніманні, не можна. їх може виявити

самостійно учень шляхом виконання перевірки дії додавання відніманням і

дії віднімання додаванням.

 

Найбільше помилок при письмовому відніманні багатоцифрових чисел

допускають учні при знаходженні числових значень виразів такого виду,

коли в записі сусідніх розрядів зменшуваного є нулі (598 003 – 26 519).

 

Помилки у виконанні обчислень цього виду зумовлені невиправданим

ускладненням системи операцій, введенням учителем у пояснення

обчислювального прийому зайвих операцій.

 

Наведемо приклад багатослівного, нечіткого пояснення вчителем прийому

обчислення виразу.

 

_ 598 003

 

26 519

 

«Від трьох одиниць не можна відняти 9. Беремо 1 десяток. Над десятками

ставимо крапку. Десятків в зменшуваному немає. Беремо одну сотню. Над

сотнями ставимо крапку. Сотень немає. Беремо 1 тисячу. Одна тисяча — це

10 сотень. 9 сотень залишаємо. Пишемо цифру 9 над сотнями. 1 сотня — це

10 десятків. 9 десятків залишаємо. Пишемо цифру 9 над десятками. Один

десяток — це 10 одиниць. 10 одиниць і 3 одиниці, буде 13 одиниць. 13

одиниць мінус 9, буде 4 одиниці. Цифру 4 пишемо під рискою на місці

одиниць...»

 

Пояснення вчителя в цьому випадку повинно бути таким:»Від трьох одиниць

не можна відняти 9. Одиниці сусідніх розрядів відсутні. Беремо одну

тисячу. Ставимо крапку над цифрою 8, щоб не забути про це. Одна тисяча —

це 10 сотень. Беремо одну сотню. Ставимо крапку над цифрою нуль

(показується), щоб не забути, що залишилось 9 сотень. Одна сотня — це 10

десятків. Беремо 1 десяток. Ставимо крапку над цифрою 0, щоб не забути,

що залишилось 9 десятків. Один десяток — це 10 одиниць. 10 одиниць і 3

одиниці, буде 13 одиниць. 13 мінус 9, буде 4 ...»

 

Письмове множення і ділення

 

Виконуючи письмово множення багатоцифрових чисел на дво- і трицифрове

число, учні допускають помилки, пов'язані з неправильним записом

неповних добутків. Наприклад:

 

1) 427 2) 536

 

36 804

 

2562 2144

 

1281 4288 1

 

3843 45024

 

Для попередження помилки, допущеної при обчисленні першого виразу,

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] 31 [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ