UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики (диплом)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось58191
Скачало1226
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

едження помилки, допущеної при обчисленні першого виразу,

необхідно, щоб на етапі ознайомлення з множенням багатоцифрових чисел на

двоцифрове число учні добре засвоїли, чому другий неповний добуток

починаємо підписувати під десятками першого неповного добутку. Для

цього, виконуючи таку дію, учні повинні давати розгорнуте пояснення.

Наведемо хід міркування учня при знаходженні числового значення виразу

427 • 36: «Множу число 427 на 6... Множу число 427 на 30. Помножу число

427 на 3 і одержаний результату помножу на 10. При множенні на 10

приписую до одержаного числа нуль справа. Нуль запишу під одиницями

першого неповного добутку. 7 дес. помножу на 3, буде 21 дес. Цифру 1

запишу на місці десятків, а 2 сот. запам'ятовую...». На наступних етапах

закріплення цього обчислювального прийому учні дають таке розгорнуте

пояснення:» ...Множу число 427 на 30. Помножу число 427 на 3 і одержаний

результат помножу на 10. Нуль не записую: а множу на 3, буде 21. Цифру 1

записую під десятками...»

 

Одночасно доцільно застосовувати і прийом прикидки одержаного

результату: 400 • 30 = 12 000. Одержали число 3843 менше, ніж число

12 000. Значить, множення виконано неправильно.

 

Після ознайомлення учнів з діленням багатоцифрових чисел на одно- і

двоцифрове числа необхідно застосувати прийом перевірки дії множення

оберненою дією — дією ділення.

 

Інші помилки, які допускають учні при множенні багатоцифрових чисел на

одно-, дво- і трицифрові числа, пов'язані з раніше вказаними помилками

при виконанні чотирьох арифметичних дій над числами в межах 100.

 

Формування в учнів навичок ділення багатоцифрових чисел на одно- і

двоцифрові числа — одне із найважчих завдань у вивченні початкового

курсу математики. На окремі аспекти вивчення цієї теми зосередимо увагу,

а саме на причини і шляхи запобігання помилок, які допускаються учнями

при письмовому діленні багатоцифрових чисел на одно- і двоцифрові числа,

 

Типовою методичною помилкою при ознайомленні учнів з письмовим прийомом

ділення багатоцифрових чисел є недостатня увага до роботи над алгоритмом

ділення. Учень може користуватись алгоритмом тоді, коли суть кожного

пункту алгоритму ним буде усвідомлено засвоєна. З цією метою необхідно

додержуватись таких етапів роботи над алгоритмом письмового ділення

багатоцифрових чисел:

 

учень читає вголос кожний пункт алгоритму і вголос його виконує;

 

учень читає про себе кожний пункт алгоритму і вголос його виконує;

 

учень читає про себе кожний пункт алгоритму і про себе-його виконує,

повідомляючи результат.

 

Найпоширенішими помилками при діленні багатоцифрових чисел на одно- і

двоцифрові числа є такі:

 

1. Одержання зайвих цифр в частці.

 

2. Пропуск нуля в частці.

 

Виконуючи ділення числа 3016 на 52, учень поділив на 52 не 260 десятків,

а 208 десятків. Унаслідок цього він одержав остачу 93, яку можна

поділити на 52. Тому одержав в частці зайву цифру 1.

 

50132 83

 

498 64

 

1) 2)

 

3016 52

 

208 418

 

 

 

93 332

 

52   332

 

416 0

 

416

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] 32 [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ